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妲翻堂艚希 v04． N01 教育教学 1 SCIENCE FANS 如何让学生走出生物难学的困境 王义成 (四川省广元市剑阁县王河小学校 四川I剑阁 628000) 摘 要 ：在实行素质教育的今天，生物教学 中教师应该想办法帮助学生走 出生物难学的误区。本文作者通过 自己在教学过程 中的经 验总结，阐述 了几点帮助学生走 出生物难学的困境的体会。 关键词 ：生物 ；困境 ；素质教育 【中图分类号】G633．91 【文献标识码】C 【文章编号】1671-8437(2012)01-0087-01 生物是理科中的文科，很多东西都需要学生熟记。如何记忆对 二、在课堂教学中注意学生各方面能力的培养。提高学生素质 绝大多数学生来说都有着捉摸不定，说不清也道不明的困惑。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。传授知识与能力培养应 从教三十余年来 ．经常听到学生说 ：“老师，我记性不好怎么也 是相辅相成、有机统一的。 背不下来”、“我比别人多背了好几遍 ．可就是记不住”、“我背生物花 1．探索式教学是培养学生素质的一种非常重要 的教学方法 。 的精力比哪科都多”等等 ，听了觉得又好气又好笑，使我陷入沉思。 传统教学模式强调学生学会问题即可，一般是先给概念、结论 ， 死记硬背，对于初中学生来说，显然是一种费力费时，效率低下 再解释、分析 ，忽视推导、探索过程 ，因此学生对概念 、原理等总是 的学习方法 ，为什么大部分学生仍然选择它呢?究其原因，主要有 ： “固囵吞枣”，生搬硬套，根本不理解知识的内涵，学习时只凭死记硬 一 是学生对生物课学习不重视 ，平 时上课不认真，只能考前临时抱 背，学生负担很重 ，效果却不佳。以观察、实验 、分析、比较、讨论 ，最 佛脚 ．此时除了用 “背”的方法突击，别无他法。另外一个也是最主要 后得 出结论为主的探索式教学法则可以使学生有充分地成为学习 的原因则是大部分学生没有找到一个适合 自己的正确的学习方法 ， 主体 的机会。在这里教师要甘当导演 ，做好教学过程的设计，利用多 或者说没有独立学习和复习的能力，缺乏这方面的最基本 的素质。 媒体教学手段 ．准备好充分的背景材料。在课堂 中适时介绍、引导、 责任在谁呢?从小学到中学，他们一直受的是应试教育，处于被动的 总结 ．变 “一言堂”为 “群言堂”，学生在课堂上是演员、是主人 ，在不 地位 从早到晚，从周一到周末 ，每天重复着几门所谓主科的学习。 知结论的情况下。经过教师的启发和 自主的实验、探索、讨论、研究， 上课教师拼命灌知识．课余学生拼命做习题。接着是无数的大考、小 最后总结出科学的结论。学生 自然会在其中得到各方面能力的培 考，老师让干什么干什么 ，不能主动地学习，怎么会有好 的学 习方法 养 ．如观察能力 、动手能力、归纳、分析、解决问题的能力等等。 呢?现在素质教育的春风已经吹来，作为一名教师我们有责任对学 2．实验课教学 ，培养学生的动手能力。生物学是一门实验性的 生进行各方面的素质教育，我在这方面做过一些初浅的尝试，但还 科学，实验是锻炼学生技能、传授生物学知识、培养学生各方面能力 仅仅是一个开始。 的一个重要手段 。常常实验和教学是脱节的，一般都是先讲课 ，后做 一 、 帮助学生寻找学习动力，为素质教育提供良好的心理基础 实验，学生应付了事。现在我1fin是边做边讲课，把新授课与实验课 生物不是主科试，高考不单独考 ，参与综合学科考试 ，且 占的 结合起来 ，把能在实验室上的课尽量安排在实验室进行，演示实验 比重不大 ，许 多学生学习没有动力 ，因此当务之急就是帮助学生寻 尽量变成学生实验 ，边实验 、边讨论讲解 。对于实验中出现的问题有 找学习动力，使其产生浓厚的学习兴趣。只有当学生