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新课程 NEW CURRICULUM 经验交流 如何让生物“课外探究”进课堂 许 明 （江苏省南京市第二十九中学 初中部） 摘 要 ：“课外探究”是苏教版初中生物教材中的一个内容丰富、形式多样的栏目，为使这一教学资源能更好地发挥作用，尝试将不 同形式的“课外探究”渗透进课堂教学，取得较好的教学效果。 关键词 ：生物；课外探究；课堂教学 “课外探究”是苏教版初中生物教材中的一个栏目，用于引导 正实施 的很少。 于是，笔者尝试将部分探究实验引入课堂教学中。 学生运用课堂中所学习的理论对生活中所遇到的一些现象与问 例如，“多细胞生物体 的组成”一节后的“课外探究”是“探究不同 题进行探究。 “课外探究”的形式包括调查、资料收集、观察、实验 植物的果实分别 由哪些组织构成”， 笔者让学生把不同植物的果 设计、模型制作等，笔者尝试用形式多样 的“课外探究”渗透进课 实带到课堂中， 指导学生由外 向内地将组成果实的各种组织分 堂教学。 离 ，可以做成临时玻片标本观察，也可以尝一尝不同的组织 ，亲身 一、运用多种形式“课外探究”进课堂 感受一下各种组织 的结构特点， 观察不同的组织怎样形成器官 ， 1.调查 使学生对生物体的结构层次有更清晰 的认识。 又如，“人体需要的 “课外探究”中有不少调查活动，例如，七年级上册教材中， 主要 营养物质 ”一节后的“课外探究”是“比较几种常见水果的维 “我们周围的生物”一节后的“课外探究”是调查和认识校园里的 生素 C 含量”。 笔者将这一实验安排到课堂中完成，事先配好高锰 生物。 由于课堂时间有限，在课堂内完成调查看似不大可能 。 于 酸钾溶液 ，准备若干电动或手动榨汁机 ，由学生自带常见水果。 根 是，笔者在课前将校园里常见的生物拍成照片，配以少量文字说 据提示 ，学生很快设计出实验方案：将不同的鲜榨果汁滴入一定 明，做成一个小型“校园生物资料库”。 在课堂上，笔者将学生分成 量的高锰酸钾溶液 ，果汁用量越少，其维生素 C 含量越高 。 这一实 调查小组，有学生在小组内进行分工，要求有“调查员”“记录员” 验不仅增强了学生对人体需要的主要营养物质 的感性认识，还使 “计时员”“汇报员”等。 笔者还设计出几条不同的调查线路供学生 学生感受到生物学与生活密切相关 ，有利于培养学生 良好的生活 选择，给学生提出调查记录的要求，如“调查地点”“生物的显著特 习惯 ，同时提高了学生学习生物学的兴趣，提升了实验能力。 征”等等，然后让学生走出教室，分散到校园中进行调查 ，“计时 二、将“课外探究”渗透进课堂教学的收获 员”控制好调查时间，时间一到，就要把组员带回教室 。 回到课堂 1.在获取知识方面 后， 学生根据他们记录的生物在校园中的位置以及显著特征，在 “课外探究”渗透进课堂教学，有利于学生在有限的课堂学习 笔者课前准备好 的“校园生物资料库”中查找生物的名称，资料库 时间内拓宽知识面 ，理解重 、难知识点。 中没有的课后再去查找。 各组将调查报告整理好之后在下一节课 2.在培养能力方面 时进行小组汇报。 这样，看似在课堂里不可能完成的调查任务，就 “课外探究”渗透进课堂教学，让更多的科学探究面向全体学 可以在课堂内完成一部分了。 这样的课堂调查形式显然要比对着 生，提高 了学生的观察能力、实验设计能力、实验操作能力、表达 课本