山区中学生物实验教学面临的困境及应对策略漫谈.pdfVIP

山区中学生物实验教学面临的困境及应对策略漫谈 朱春燕 摘要：近年来，在国家义务教育的前提下，各地的初高级中学进行教学课程改革，生物实验教学也是其中重要的一个环节。在山区 教学环境有限、教学设施简陋的情况下，生物实验教学的困境尤为突出。本文从生物实验教学面临的困境现状入手，明确生物实验教 学的重要性，及时采取有效应对措施提高教学质量，强化学生学习能力。 关键词：山区中学 生物实验教学 困境 策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.133 在教学领域，以实验辅助教学是进行科学探究的有效方式， 金，为各类教学设施和优化课堂环境创建良好的保障。 而生物学又是一门需要实验做基础的自然学科。生物实验教学 山区教学的师资队伍人数很有限，在资源利用最大化的前提 的方式不仅可以培养学生追求卓越和严谨的学习态度，还可以培 下，要将有限的资源更合理地利用。对此，教师首先需要不断提 养学生自主创新的能力和思维。但在农村很多中学的教学设施 升自我的教学素质，转变传统的教学方式和理念，端正自身对实 建设现状令人堪忧。基本的实验设施不齐全、实验设备的安全性 验教学的态度。同时，加强对学生的引导，实现基本的教学意义。 能没有保障，造成山区学校的实验课程很难开设成为既定的问 2.2 组建课堂实验小组，激发学生学习兴趣 题。 在倡导学生全面发展的理念下，需要加强学生的各类知识的 1 山区中学生物实验教学的困境分析 完善和学习技能的提升。生物课程作为基本的自然科学，对于山 生物学的课程教学需要实验做基础，生物实验教学也是中学 区学生来说，既熟悉又陌生。他们从小行走在山间田地，对于大 生物学教学的重要组成部分，是辅助学生学习生物学的重要方 自然的各种生物有基本的了解，但由于科普知识的缺乏，并没有 式。近年来，中学实验和素质教育不断深化，中学生物实验教学 深入了解自然奥秘。因此，以各种实验来演示和讲解，一定程度 也得到重视。但是，由于城乡经济发展水平和教学实验意识的差 上可以更好地激发学生学习生物的兴趣和欲望。 别，导致不同地区和不同学校的实验课的开展极为不平衡。 教师在教学中，可以适当设计一些适合学生自主探究的实 1.1 山区中学师资力量缺乏，教学观念落后 验，将班级的学生分组实验和讲解。带领学生多进行课外实验探 山区中学实验教学的困境之一是教学领域的师资力量匮 究，既充分利用了得天独厚的室外资源，又可以吸引学生的学习 乏。由于地处偏远地区，多数地方交通不便，山区中学的教学和 注意力，激发学生的学习求知欲。 住宿环境有限。而且，受传统教育观念的熏陶，多数教师的授课 2.3 抓住学生兴趣点，提高实验教学质量 观念和方式较为落后，甚至众多教师只限于照本宣科的状态，处 教师需要优化课堂，吸引学生对生物实验教学的兴趣，带领 于单纯的黑板教学和老师个人实验、学生观摩的程度，开设生物 学生自主思考、主动求知。中学生处在一个求知欲和好奇心极强 实验课的意义也就不复存在。 的阶段，对实验教学有着既陌生而又好奇去了解的心态。我们可 随着近年来，城镇教育水平的差距不断拉大，众多优秀的教 以利用学生的好奇心来引导他们对实验的认知。 师涌向大城镇，希望获得更好的教学环境和高薪报酬。在此现状 同时，教师需要摒弃照本宣科的模式，将新的教学理念融于 下，农村教师资源的匮乏问题就显而易见了。而对于生物实验教 教学之中，适当地对课本的实验方案给予改进和优化，应当充分 学，不仅需要教师掌握基本的理论知识，而且要求生物实验教学 利用山区生物资源条件，因地制宜进行试验，替换实验的材料和 的教师熟练操作各种实验设备的技能。而在山区中学，众多因素 器材，不仅节约了实验资源，而且可以使学生通过比照实现自主 的影响在一定程度上也导致了山区教学师资力量的不足。 的创新。