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如何在初中生物教学中激发学生兴趣.pdf

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教学经验 如何在初中生物教学中 发学生兴趣 贵州省遵义市第一初级中学 黄世平 【摘 要】兴趣是学生学习的动力,能够促进学生的学习 生 瓶盖子、广口瓶甚至使 小盘子等作为器材,在里面放一 劲头,提高学习效率。古话说的好:知之者不如好之者,好之者 些浸湿的海绵或皱纹纸,把稍微浸胀的种子放在海绵或纸上, 不如乐之者,目前在初中生物教学中学生不愿意学,生物教师 每天洒少量的水,没过几天种子就发芽 。这样,学生能仔细 不好当的问题很严重。所以在生物课中,怎么才能充分调动学 地观察种子萌发的全过程。有的学生还做 详细的观察记录, 生学习生物课 积极性,培养他们的兴趣就十分重要。本文就 经整理成 观察小论文。教师只要及时对这些设计新颖、科学 怎样在初中生物课教学中培养学生的学习的兴趣进行分析。 合理又切实可行的创新设计给予肯定和表扬,就一定能激发 【关键词】初中生物;学习兴趣;培养 学生创新思维,从而激发学生学习生物的兴趣。 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积 四 加强实验教学 极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的 实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力, 动力,有 兴趣,当我们对待某件事情或某项活动时,就会很 激发学生学习的兴趣,因此,教师要引导学生观察好课堂演示 投入,而且 象深刻,故有俗语“兴趣是最好的 师”。学习生 实验,做好观察探究实验。如讲授细胞是生命活动的基础单位 ,在玩耍 让学生观察植 物学也是一样。尤其是初中生,初中生有爱玩的特点 时,可以充分利 显微镜,组织课堂演示实验, , ,如果记忆生物学知识也能让他们感觉到 ,将微观世界展现在学生面前。再 中 学生能获得乐趣 物细胞和人的口腔上皮细胞 快乐,那么学生就不会感觉枯燥乏味,反而会主动参与学习。 将他们带 实验室,让他们动手操作,观察洋葱鳞片表皮细胞 因此,教师要想办法使生物学知识变得有乐趣。 的结构。在实验过程中,学生时时有兴奋和满足的心理体验, 一、明确学习目的 能满怀激情地探索:“其它的动植物的细胞会是什么样的呢?” 首先,通过生物教学,初中生明确 学习目的,知道生物 “为什么会有这种现象?”“从中可以得出什么结论?”生物实验 是自然学科中的基础学科,人们的饮食起居、卫生保健都离不 中充满 发现的乐趣和未知的魅力,学生必然会兴趣大增。在 开它。21 世纪是生物学的世纪,微观上,以细胞工程、遗传工 教学过程中还可以创新演示实验,增加设计实验,布置课外实 程等为代表的生物工程获得突破性发展;宏观上,人口“爆 验,一步强化学生的兴趣。实验,能让学生从中领略到成功, 炸”、粮食短缺、资源枯竭、能源耗费、环境恶化、生态失衡等问 诱发学生产生探究生物现象的强烈欲望。 题日益困扰着人们,生物学知识对于解决这些问题将发挥重 五 采用小组合作学习方式 要作 。我国科研工作已将生物学列为高科技研究发展的重 在教学过程中,充分运 小组合作学习的方式,也会有很 点。当代学生是新世纪的主人,都希望成为解决上述问题的主 好的 果。学生在小组中可以通过表达、交流,将其在探究过 力军,无生物知识便等于无稽之谈。要使学生明白学习生物知 程中获得的信息、材料、思维方式、成果与组内其他成员共享, 识是时代的要求,是未来世纪的迫切需要,从而激发他们的求 还可以通过组与组之间的交流,与其他小组的同学共享。如教 知欲望与学习兴趣。 学“观察鲫鱼外形特征和内部主要结构”时,将学生分成4 组 二 鼓励质疑,激发兴趣 去做“探究鱼的各种鳍在游泳时所起的作 ”的实验,每组按 学起于思,思缘于疑,有疑点,

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