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科技信息 基础教育 巧用电子白棘互动生物课堂 江苏省徐州市西苑中学 张谬 [摘要】本文以《昆虫》一节内容为课例：以教学理念为先行，以技术理论为支撑的原则进行设计。基于交互式电子白板的先进功能 与特．点，提供了师生互动学习的空问。教学过程中学生参与率明显提高，更乐于展示自我。学生的合作交流、发现与解决问题的能力 得到锻炼。让生物课堂焕发出勃勃的生命活力。 [关键词】交互式电子白板生物课堂教学 有效互动 生命活力 一、背景介绍 播放FLASH动画，提出问题。l、一只蝗虫被捉到，用手触摸体表上 随着素质教育推进的不断深入。师生互动，共同学习与进步成为共 部，感觉是硬还是软呢?为什么?2、我们常常把生物的身体进行分部研 鸣之处，如何创设互动氛围与情境?如何唤起学生参与的热情?在实践 究，蝗虫的身体分成哪几部分?3、蝗虫身体各部分有什么结构。分别执 中，笔者巧用电子白板辅助教学，不失为良策。 行什么功能?三个问题直指本节课的学习重点。通过自学的方式由学生 生物学科是探究性，互动性很强的学科。为了唤起学生的学习热情 寻找答案，增强记忆；通过小组合作的方式相互启发，培养合作互助的 和智慧活动的积极性，激发学生的创意和不断探索的精神，我们期待让 精神。 生物课堂充满生命活力，真正实现学生与教学知识的互动，更希望他们 点评：电子白板上的蝗虫动画给学生一种真实感，缩小了这个虚拟 能够真正走到讲台前面参与互动。笔者以为课堂教学过程中。巧用电子 实验和实物之间的差距．教师采用扩展页面、手写、淡入显示等技术操 自板能够实现课堂教学的有效交互，真正改变课堂教学模式，提高课堂 作起来灵活方便，而学生用电子白板笔的“拖曳”功能，动态演示学生观 教学效率。 察到的结构，合作解决结构和功能的对应关系，真正实现了由被动接受 本文以使用电子自板对苏科版七年级下册第ll章《空中的生物》第 向主动学习的转变。另外，传统的多媒体技术强调教师解读知识的顺序 二节《昆虫》的教学为例，就如何使用电子白板，与教材整合。与课堂内 性，播放展示时需要依次完成，而自板技术给予了学生较大的思维空 容整合，师生互动融洽，创造一个充满生命活力的课堂作相关的探讨。 间，思路由教师的安排转变为学生的思考。例如讲鳃昆虫结构功能时， 二、教学目标 学生认识哪些结构就可以直接介绍这个结构，不需要教师的指点和安 (一)知识目标 排，学生参与度进一步得到加强。学生通过板演、讨论、分析，激发学习 1、理解蝗虫的形态结构和功能。 热情。体验成功喜悦。总之．白板课堂不再是对学生进行训练的场所，而 2、掌握昆虫的主要特征。 是引导学生发展的场所。最后，在总结蝗虫的身体分部和结构功能时， 3、了解昆虫与人类的关系。 由学生走到白板前在白板上书写名称，练习所学内容．展示自己的想 (二)能力目标 法，与同学分享自己的成果，实现教师和学生之间的直接交流，便于教 1、尝试完成对昆虫结构的“观察和思考”，学会识图分析比较．我出 师及时了解学生的学习情况，激发学生学习的热情，创设“积极”、“有 其共同特点。 效”、“商质量”的入与资源多项互动的时空平台。 2、通过小组合作，自学自查等方式培养学生学习、探究的能力。 (三)总结昆虫特点和与人类的关系 (三)情感态度和价值观 自然界中的昆虫家族非常兴旺发达。占整个动物种类的三分之二。 从生物圈的角度关注昆虫与人类的关系。 通过欣赏昆虫的图片，总结昆虫的特点。l、分部：头一胸一腹；