如何指导学生解答生物图形题.pdfVIP

中国校外教育圃 课皇教学 如何指导学生解答生物“图形题’’ ◆隋冉 (河北景县中学) 【关键词l学生生物“图形题” 在教学过程中，借助多媒体。特别是制作一些幻灯片来进行直观教学 机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。常见解题思路： 是提高学生识图析图能力的良策。纵观近几年高考试题中的生物图、表。 首先弄清“节点(即概念)”的内涵和外延，然后顺着连线或箭头将相关联的 一般可归纳为以下几种题型： 概念进行比较，找出其内在联系或区别，最后用生物学术语概括其含义。 1．坐标曲线图：坐标曲线图反映的是某种物质或个体数量的变化趋 5．遗传图解：遗传图解包括杂交或自交图解和遗传系谱图，杂交或自 势。解读此类图形，一定要先分清曲线图的纵横坐标所代表的自变量和因 交图解中一般包括亲代、子代，以及二者的表现型和基因型；遗传系谱是用 变量是什么，自变量有几个，自变量和因变量之问的关系；然后再分析坐标 。口”、。o”分别代表某家系中男女个体，由此绘制而成的图解。总之．遗 曲线图中的起点、折点、交点、最大值、最小值、变化趋势等；最后分析自变 传图解反映的是亲子代之间遗传和变异的问题，要求学生的推行能力比较 量与因变量之间存在的因果关系，结合题目中文字信息，作出判断。 强。常见解题思路：首先根据题目中所给信息，判断出控制这对性状的基 2．直方图：实质上是表格数据的图形化，它既可以反映某种量的多少。 因的显隐性，然后用基因根的形式写出基因型，再结合遗传定律以及亲子 还可以反映某种量的变化趋势。首先看清横纵坐标，理解直方图所代表的 代的基因型或表现型进行推理。 量的大小和含义；第二找到柱状图中的最值及变化趋势；最后结合生物学 6．生理过程图解：常用于表示光合作用、呼吸作用、三大营养物质代谢 原理进行推理。 等生理过程中，一些化合物的转变过程，常用概念和箭头表示，箭头代表的 3．结构模式图、结构示意图：这两种图形是生物局部形态结构的典型 是具体的生化过程。常见的解题思路：首先确定出每两种化合物之间的箭 展示。是相关生理过程和形态结构的模型。解题思路：I1)认清题干的文字 头指的生理过程是什么．然后以处于连线中间位置的化合物为节点，将整 叙述和图象所包含的信息，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运 个图解中的生化过程联系起来，进行比较综合．找出其中的区别和联系。 用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄 总之，针对各种生物图表题在高考中考势趋向，在日常教学中。教师必 清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；须对学生进行各种类型图表题的解题技能的培养，通过各种类型的强化训 14)用准确的文字表达图象所包括的信息。 练使学生能普遍掌握觎析生物图表题的一般方法、内容和步骤；学生则通 4．概念图：概念图一般由连线(或箭头)将一些相关概念连接起来，主要过平时的模拟训练和强化训练，以练题来促进解题技能的提高，摸索总结 考查知识点或概念间的内在逻辑联系。这种题型不仅可以考查同学们对知 解题经验，掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧．提高解题 识的整体把握程度。扩大对知识的考查面．而且可以考查对该领域知识的有 准确性和速度。 初中化学实验教学方法初探 ◆付俊兰 (河北省景县王瞳镇巾学) 【关键词l初中化学实验教学方法 一、尊重客观规律，坚持实事求是，启发学生探究实验内容 验，还是指导学生实验．处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，将化学 我们知道，科学来不得半点马虎，自然科学要尊重客观事实，因此，在 实验的基本技能潜移默化的传授给学生。从而按要求达到实验教学且标。 指导学生做实验的时候。必须严格要求学生树立严谨细致、科学认真的态 三、注重对实验结果的分析与小结 度，要尊重客观规律，坚持实事求是，不可以抄袭他人的实