有效发现 有趣积累 有机运用.docVIP

有效发现 有趣积累 有机运用 ——谈中段《语文园地》教学 鄞州区华泰小学 王嫣 一、《语文园地》教学理念 语文园地是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，并向学生生活扩展延伸，培植学生学习语文的兴趣和自信，为学生的自主学习、自主参与、自主实践、自主探究、合作交流、互助共进、自主发展提供广阔的时空。新《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，语文园地便是其良好的载体。 二、《语文园地》编排结构 语文园地主要分为以下几大板块，如下图： 刚才两位老师和大家共同讨论了中段口语交际和习作的教学，下面，我简单地和各位探讨一下中段语文园地中的其他三个板块的内容，分别是“我的发现”、“日积月累”和机动板块。 三、《语文园地》教学的目标定位 语文园地教学的总目标是：发现语言规律，感受汉语特点，丰富语言积累，学会方法，学会表达运用。 语文园地教学要从趣学、活学上下工夫，有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效地发现是提升，有机地运用是目标，让“语文园地”真正成为学生的语文学习的乐园。 语文园地教学应努力体现以下特点： 探究性——引导自主发现，自我反思，发现语言规律，感受汉语特点。 开放性——丰富积累，扩大视野，向课后、课堂外、生活拓展延伸。 综合性——体现了语文能力的整体发展以及语文课程与其他课程的融合沟通。 实践性——让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践（读书、书写、讨论、游戏、表演、展示、评价……）中掌握语文规律，提高语文素养。 趣味性——创设一定的情境或开展适当的竞赛活动，弥补板块的单调枯燥。 对于语文园地中的各个板块来说，很难清楚区分不同内容的不同教学目标。但是他们有其主要的目标趋向： 我的发现：自主发现，合作探究 日积月累：认读积累，拓展运用 成语故事：拓展阅读，感受文化 趣味语文：快乐积累，感受趣味 宽带网：丰富视野，拓宽渠道 课外书屋：推荐品味，引导阅读 四、中段《语文园地》的内容安排 积累，进入到语文教学词汇中，有了丰富深远的寓意，它蕴含传统的和时新的理念、方法和价值，对语文教学的影响是深远的。《中庸》里的著名论断“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，其中“博学之”可视为积累，而五者相属成一系列，也有不断积累进步的意思，体现一种由学致用的大积累观念。 《语文园地》中口语交际和写作就是运用部分。而“我的发现”和“日积月累”其实就是积累部分。 三年级“我的发现”中的内容和以往教材中“基础训练”的内容基本相同。但语文园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等句式都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式，使学生在自主学习、合作探究的过称中，学会学习。 三上 三下 我的发现 我的发现 一 多音字 一 由反义词组成的词语 二 提示语的不同位置 二 了解比喻句 三 表示不同颜色的词 三 陈述句和反问句 四 同音字 四 多音字 五 含有反义词的成语 五 含有反义词的成语 六 同字在不同句子中意思不同 六 同字在不同句子中意思不同 七 反义词（褒贬义词） 七 多音字 八 ABB式词语 八 形近字 从以上内容看，三年级在“我的发现”板块，较一二年级最大的区别在于，一二年级注重字的认读和字形的分辨，而三年级则更多地偏向于词语结构、意义上的归类和句子的理解。 四年级语文园地中的“我的发现”内容如下： 四上 四下 我的发现 我的发现 一 读书要进入意境 一 了解排比句 二 观察细致长久才能写好句子 二 了解习作方法 三 发现童话的特点 三 说明文用词准确 四 学习明贬实褒的写法 四 词组表达不同的情感 五 用熟知的事物作比较 五 理解含义深刻的句子 六 发现掌握理解词语的两种方法 六 了解拟人句 七 养成一边读一边想的读书方法 七 了解引号的作用 八 成语广告词 八 说清主要内容的方法 四年级语文园地中“我的发现”部分，充分体现了中高段教学的内容和特点。较一二三年级有较大区别。首先，在形式上，“我的发现”中多次引入了小林和小东的对话，希望学生发现的内容就在对话中。其次，在内容上，内容更多地与读书方法、写作方法以及本组专题有关。最后，在学习方式上，教师应该更多地把学习的主动权（即发现的权利、归纳的权利和延伸的权利）充分地交还给学生。 以上是对中段“语文园地”中“我的发现”的内容分析。下面我们再来看看“日积月累”这个板块。 大家请看三年级上下册教材中“日积月累” 三上 三下 日积月累 日积月累 1、古诗 1、量词 2、写景的成语 2、熟字去偏旁成新字 1、名人名言 1、反义词（对韵） 2、写景的诗词 2、形近字组词 1、笠翁对韵 1、读记