生物常态化多媒体课堂教学方法的研究.pdfVIP

生物常态化多媒体课堂教学方法的研究 福建福州第匹中学钟簸 摘要：信息技术与生物课程的整合，在生：趣是最好的老师，学生只有在上课时激起强烈：探究能力、养学生收集信息和处理信息能力。 物教学领域内引发了一场巨大的教学革命。在：的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣。学习起来才：1 2．教学重点难点 这个资源丰富的舞台上，教师多种手段并用、因：会有事半功倍的效果。例如：在讲述必修第一册： 重点：染色体的动态行为变化。 势诱导，有效调动学习兴趣。学生在强烈的求知：第五章第一节《生物的生殖》时，播放《多利羊的：难点：染色体在减数分裂中的行为变化特点。 欲驱使下变被动为主动，自主学习，自主探究，充：诞生》，通过这些短剧或影片的播放，一方面可： (二)教学过程 分发展个性，挖掘潜力，全面提高自身整体素质。：以有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性；： 1．课题导入 关键词：生物多媒体 ：另一方面也可以利用这些生动有趣的情景对学： 动画演示：演示精子、卵子形态，以及精卵 信息技术与生物课程的整合推动师生共同：生进行情感教育，培养其献身科学的精神。但要：细胞受精作用过程。针对受精作用过程中染色 创建适合于教学目的、内容及主体的物质、精神：注意，短剧播放要短而精，切不可占用太多时间。：体的变化提出问题：染色体数目在上下代是否 氛围，进而促进互动的教学情境构建，使教学双： (二)奠定情境铺垫，突破重难点 ：稳定不变?指导学生阅读这段资料：比利时学者 方融人其中，引发积极的情感和共鸣，使师生自： 生物课堂上很多复杂的生命现象、生化反：比耐登发现减数分裂。针对资料提出问题：染色 觉地投入、参与刭对话、交流、合作。为教学效益：应、代谢途径等，学生接受起来很困难，多媒体：体在什么时候减少一半?是怎样进行分裂的? 的提升奠定基础。 ：课件能够集声音、图像，文字、动画、视频等于一： 2．新课讲授 一，生物常态化多媒体课堂中的多媒体应：体，直观形象，生动有趣，可以尽最大限度地满： 问题1：精原细胞是如何通过减数分裂形 用对象分析 ：足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构：成精于的?， (一)契合高中生身心特点 ：理论模型和知识结构，比较容易突破重难点。如： (1)动画演示精子的形成过程。 由于高中生的年龄特点，他们求知欲强，接：《神经调节》中的“兴奋的传导”这个难点。学生： (2)教师引导学生得出知识链： 受新鲜事物快，而多媒体具有的声，光、电的综：难于理解，而多媒体可以模拟出兴奋在“神经元： 减数第一次分裂—÷减数第二次分裂：精 合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注：内”“神经元间”的电位变化和突触内递质的释：原细胞——初级精母细胞——2级精母细 意。但心理学也表明，高中生的大脑皮层长时间：放过程，以及电位传导和化学刺激的转化，使学：胞——14个精子细胞——精子 处于高度兴奋状态，会使身心疲倦；经常性地使：生很容易在头脑中形成：刺激——膜电位变： 问题2：减数第一次分裂过程中染色体发 用电脑，也容易使学生视力下降。因而，多媒体：化——突触递质——膜电位变化这条一体化兴：生了哪些变化? 在生物课堂的使用，要注意两点：一是课件制作：奋传导路线，从而理解兴奋的传导机制达到教： (1)动画演示：精原细胞形成初级精母细胞 要平和自然，切忌花、艳、乱；二是高中生的空间：学目的，从而大大节省教学时间，提高教学效：的过程。 想象力还不够。加上高中生物中部分与化学相：率，提高教学质量。 ：． (2)教师特别说明：精巢中的一部分精原细 关的内容接触较早，给教学和学生的学习也带： (三)突出课堂局限，模拟实验过程 ：胞略微增大，染色体进行复制，这时候精原细胞 来了困难，因此内容一定要适时适度，切忌频繁： 生物是一门以实验为基础的自然科学，如：就成为初级精母细胞。 滥用，否则其结果必然事与愿违。 ：果在生物实验教学中适当的利用计算机模拟一： (3)动画演示：同源染色体联会时的动态变 (二)契合高中生物教学内容 ：些实验。会收到意想不到的效果。例如：在《叶绿：化和四分体的形成过程。 多媒体作为教学的