中学生物教学中出现的问题及引导策略.pdfVIP

【教法研究】 中学生物教学中出现的问题及引导策略 史西霄 河北省辛集市田庄中学河北辛集市052360 摘要：本文针对初中生物课改实践中出现的几个常见问题提出引导策略，以期初中生物教学在课程改革中不 断发展和完善。 关键词：初中生物新课程改革问题引导策略 面向全体学生，培养学生的科学素养，培养学生的 重别人的发言，致使分享效果不如意。看来，一些盲目 探究能力是新课标对每位教师提出的要求，如何恰当 的、不适宜的小组讨论，不但不能实现培养学生合作意 利用有效条件，提高学生全面素养是我们在教学中不 识的初衷，反而降低了教学的效率，抹杀了学生的个性， 断思考的问题。笔者也在大胆地进行着尝试，下面就出 助长了一些学生的不良习气。 现的一些问题与大家一同商榷。 引导策略。 问题一：课堂驾驭难。新教材为促进学生学习方式 方法一：加强课堂教学方法的组织工作。重视学生 的转变，增设了许多活动项目，要使活动顺利的开展， 的思想教育，实施课改中，不必急于组织教学或开展活 首先要有融洽的课堂氛围作为保障，学生只有在民主、 动，活动之前应先对学生进行必要的纪律、行为规范、集 轻松、愉快的课堂氛围里，才能独立地探索，大胆自由 体感、荣誉感以及课改理念等思想教育，让学生尽快树 地发表见解，并在这个基础上进行自主探究和自由创 立良好的行为准则和新型的学习理念。同时明确组员 造。可在实践中，不少老师在课堂中只讲学生的解放而 间的分工，确定好每个小组的组长、中心发言人、记录员 不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松，而不求必要 和监督员等(角色可定期更换，以便学生在不同方面得 的纪律约束，致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的 到锻炼)，必要时可提前培养小组长，提高小组长的协 现象，甚至有的课堂经常处于失控的状态。如“光对鼠 调、分工等能力，以便于学生合作学习活动的有效开展。 妇生活的影响”是人教版《七年级生物》上册所安排的 制订相应的规则：实施课改中，老师与学生可共同制订 第一个探究实验，我在上课时，面对还没养成习惯的新 一些相应的班级规律、学习规则，并进行必要的训练，使 生以及特殊的实验材料“鼠妇”，课堂里到处充满了尖 外在的规则内化为学生内在的规则，让学生明确自己的 叫声、打闹声，无论我怎么喊也无济于事，探究的效果 行为取向，学会自我控制。 是可想而知的。看来教师对课堂的控制能力是非常必 方法二：提高小组讨论的实效性，找准讨论的“点”： 要的。 在生物课堂教学中开展“小组讨论”时，教师能否找准问 问题二：小组讨论的盲目性和低效性。新课程强调 题的“点”，将直接影响着“讨论”学习的质量和效果。教 学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活 师应在对学生全面了解的基础上，根据本节课的教学目 动中获取知识、培养能力。因而许多教师在教学中为增 的，尽量围绕教学的重点、难点、热点、疑点等内容中可 加课堂的活动量，使学生“动”起来，不管客观的学习内 以激发学生兴趣的材料，使学生怀着强烈的好奇心和求 容是什么，一律采用分组的方式让学生讨论，进行所谓 知欲去进行相互交流，在讨论中获取知识。讲究提问的 的合作A主、探究学习，以为这便是新型的教学了。交 艺术性：教师在组织学生“讨论”问题时，应注重提出问 流中，我们还发现小组讨论中普遍存在这些现象：①气 题的方式方法，注意①提出的问题要具体而明确，问题 氛看似热热闹闹，可实质上有的在讨论，有的在聊天，