中学生物概念教学初探.pdfVIP

廷科技J虱 中学生物概念教学初探 周彩琴 (宁夏育才学校，宁夏银川 750021) 脯要]生物概念是生物学的基础，它反应了大量生物事实及复杂的生物现象中最本质的、最抽象的东西。学生只有掌握好生物概念，全 面理解概念的内涵与外延，才能正确理解生物事实、规律和原理，运用概念去分析问题、解决问题。 l关键词]生物概念；概念教学；有效性；内涵；外延 生物概念是生物学的基础，它反应了大量生物事实及复杂的生物 池塘生态系统。学生通过观察分析，归纳出 生态系统=生物群落+ 现象中最本质的、最抽象的东西。学生只有掌握好生物概念，全面理解 无机环境。 概念的内涵与外延，才能正确理解生物事实、规律和原理，运用概念去 四、讲清内涵外延．全面把握概念 分析问题、解决问题。所以说，在高中生物学教学中，加强概念的教学 概念是人脑对客观事物～般属性或本质属性的反映，每一概念都 是一项非常重要的教学内容，是完成教学任务的关键。可以说，高中生 由两部分构成：一是内涵，即概念的本质：二是外延，即应用范围条 物课的教学，主要是对生物学概念的教学：高中生物课的学习，主要是 件。在教学中，教师要讲请概念本质和范围条件，使学生获得整体概 对生物学概念的教学。因此，在当前积极进行新课程改革的背景下，应 念，如讲酶的概念时，提出酶的本质是蛋白质(内涵)，而所有的蛋白 该努力探寻提高生物概念教学有效性的策略。 质并不都是酶，酶是由活细胞产生的具有催化作用的蛋白质(外延)。 一、联系实际．生动形象地引入概念 同时在抓住概念的内涵和内延的基础上，使学生明确概念的要点，如 生物概念作为生物知识体系的基本构成单位，是生物现象的本质 “酶”的概念中， “活细胞产生”、 “具催化作用”， “蛋白质”就是该 抽象，是在感知大量材料的基础上，经过分析、综合、抽象、概括等思 概念的三个要点。 维活动中形成的。在新课程教学中，概念引入是概念教学中的一个重要 五、使用直观教具、多媒体展示等。化抽象概念为具体内容 环节。引入方法恰当了，不仅会促进学生对生物概念本身的理解和掌 现代科学技术日新月异地发展，知识量剧增，知识更新速度明显 握，使他们的思路纳入正轨，还会激发学生对学习生物的兴趣，调动他 加快，这就要求教师要改变传统的教学方式，而在其中发挥优势作用的 们的学习积极性，从而使他们积极主动地参与到教学活动中去。在引入 就是现代信息技术——多媒体的运用。有些抽象、难以理解的概念，采 概念时，可以通过联系实际，把抽象的概念转化为更形象的内容，从而 用多媒体演示是一个非常有效的突破方法，它给生物概念教学注入了新 促进学生对抽象概念的学习和掌握。例如，细胞质的结构包括细胞器和 鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的生物概念教学模式提 细胞质基质两部分，两者的差别在于是否具有一定的形态结构。在细胞 供了新思路。利用多媒体技术把抽象的生物概念，通过各种感官来获取 质中具有一定形态结构的是细胞器，不具有一定形态结构的是细胞质基 相关信息，提高信息传播速率，将抽象概念具体形象化，微观概念宏观 质。那么什么是“形态结构”呢7这个问题是学生学习的难点。我们可 化，复杂概念简单化，多角度得向学生传播信息，从而达到提高概念教 以使用一个比喻使其形象化把大海比喻成一个细胞，其中的各种海洋 学效果的作用。如用多媒体分析光合作用光反应和暗反应的整个过程， 动物，植物和微生物具有～定的形态结构，相当于细胞器。而其中的海 可以让学生形成对光合作用更形象更深刻的认识 水就相当于细胞质基质。这样一来，学生对细胞质的结构以及细胞器和 另外，教师也可以制作剪贴画或借助生物教学挂图、教学光盘等 细胞质基质的概念就能很好理解*D-；E忆了。 直观教具，帮助学生理解一些抽象概念。如在进行细胞分裂的概念教 二、用比较法。揭示概念的本质