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垦垂星雹垦垂垩垂量垂四邕墨业!型凹竺型 教育教学方法 在传统教学模式中如何体现课堂有效性 冯嘉颖 (广州市越秀外国语学校 广东广州 51 0000) 尊．葶：享葶教堂墨教学丧孳的主题。如何在新课程背景下提高生物课堂教学的有效性?本文在分析影响生抽课堂教学有效性因素的 苎堂七i．粤芝更奠声识，形成新的教学理念；精心准备，当好课堂教学的设计师；把握过程，当好课堂教学的引导者，提高高手生物新最≤’～ ’’ 课堂教学的有效性。 关键词：生物课堂教学 有效性 63 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2012)08(c)一0064—01 新课程的实施不仅是教学内容和教学 2精心准备，当好课堂教学的设计师 力、合作能力相对薄弱，学生的才华和智慧 形式的改变，更是实际效果的变化。因此， 2．1明确课堂教学的要求 得不到应有的展示。因此，课改专家特别强 课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量 这首先需要每一位教师去认真研读、 调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转 的一个重要标准。在新课程背景下，对有效 感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编 变教师的教学方式，要有利于每一位学生 课堂教学的理解是：以学生的进步和发展 写意图，把握教材所提供的教学活动的基 的发展，要以学法的改革带动教法的改革， 为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，促 本线索，分析教材所渗透的生物学思想、方 保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性， 进学生有效学习；在实施新课程的过程中， 法，体会新教材中蕴含的教学理念，才能实 为课堂教学注入新的活力。例如在实验的 往往对“传统”的东西都会有所摒弃，在课 现有效的课堂教学。 课堂教学中，主要采用“实验一探究”的教 堂上一味的追求展示很多的文字、很多的 在我们现在的新教材中添加了许多生 学方式，让学生写实验感受，他们写的时候 图片、很多的动画，学生在课室里就像看电 物科学史，例如《光合作用的探究历程》、 本人通过巡堂把一些普遍和特殊的感受记 影一样，学了什么，不知道。所以要求教师 《孟德尔的豌豆杂交实验》、《生长素的发现 下来，课堂最后的十分钟与学生谈话交流。 有时间和效益的观念；采取有效的教学策 过程》等方面的内容。这些科学史有助于学 这样做有两个好处：第一推进学生与教师 略。让高中生物课堂焕发生机和活力。如何 生更好的理解生物科学的本质，有利于学 的关系，第二能及时解决学生疑惑的问题。 提高课堂教学的有效性呢?下面就结合教 生间接地学习科学家进行科学探究的方 真正体现“教”、“学”相互合作，让学生“好 学实践，谈谈自己的几点看法。 法、步骤；有助于学生深刻体验科学探究的 学”、“会学”、“学会”。 ， 艰辛与快乐，领悟科学家执着进行科学探 1让学生进行个性化的课前预习 究的精神。就如在讲授必修3中的《生长素 3实现分层的课后练习 课堂教学有效性的提高关键在于教 的发现过程》的时候，要求学生通过绘图的 我们的课本面对的是全体学生，教学 师，首先就要求提高教师自身的素质，更新 方式把科学家的实验装置呈现出来(以下 内容和教学方式也是面对全体学生，如何 课程意识来满足新课程改革后教育与教学 是部分学生的作业)，这样的要求让学生先 进行个体化教学呢?最容易实现的是在课 的需求。这里不仅仅指专业技能素质，更重 要把课本读通并转化成图的形式，高考就 后练习的编排上。课后练习一般本人都会 要的是认识到新课程不等于新教材，我们 是需要学生具有这样的能力。作为教师就 把它分为两部分，第一部分是基础题，要求 首先要考虑学生需求什么?只有具备这种 是要放得开，让学生动手去做，不要以为会 全体学生要完成，涉及的是必须掌握的知 意识，教师才能在备课、上课、创造性地使 浪费时间，只有这样才能让学生具有思考 识；第二部分是拓展题，希望那些有兴趣和 用教材时问一问为什么教?教什么?怎么 问题的能力。