在生物课程中培养学生的创新能力.pdfVIP

一 在 生 物 课 程 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力 侯 慧 (绥宁县第一中学 ，湖南 绥宁 422600) 摘 要 ：新课程改革 中把新课程 目标 的重点定为培养创 动探究、发展创新创造条件 。例如 《植物体 的结构层次》一课 新精神和创新能力 ，生物科学是一 门 自然学科 ，它和人们 的生 中，在学习绿色开花植物的六大器官时，教师可以事先准备一 产、生活关系密切。有利于学生创新精神和创新能力的培养。 株绿色植物 ，最好尽量具备六种器官。可以考虑选择一株石榴 本文 旨在探讨通过合理构建课堂结构、改进教学方法、延伸课 盆景。学生看到了这株石榴盆景，尤其是看到上面还结着红红 堂空间来达到培养学生创新精神和创新能力的 目的。 的石榴时．兴趣立刻就被激发起来 了，都积极地、饶有兴趣地 关键词 ：生物课程教学 创新能力 培养方法 观察着 、思考着这株石榴是 由哪几部分构成 的．有 了浓厚 的求 知兴趣 ．思维才会得到开拓 ，这就为培养创新意识和培养创造 江泽 民同志曾说 ：“创新是一个 民族进步的灵魂 ，是一个 思维能力敞开 了大门。 国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才 ，人才靠教育 。”一 2．自主探 究。学生在教师的引导下 ，通过动手 、动脑 、合作 个 民族缺乏创新 能力 ．就难 以傲立于民族之林 ：一个 国家缺乏 交流 ，针对上面提 出的问题进行探究验证。在 自主探究 中教师 创新素质 ，就难 以发展壮大 ；一个人缺乏创新能力，就难 以生 要利用恰当的方法和手段 ，调动学生的积极性和主动性 ，发挥 存和发展。如何在生物教学过程 中培养学生 的创新意识及创 学生的创造性，使学生在看 、听、说、做 的过程 中将外部的学习 新 能力 ，倡导一种新型教学方式 ，是我们探讨 的重点 。 活动内化为 自身的智力活动，使学生全身心投入到探索求知 一 、 构建合理课堂 。确定 阶段 目标 。 的过程中．以实现新生物知识 的学 习与创新能力 的培养协 同 合理的课堂结构是实现教学 目标 的基础 ，是提高教学质 发展的 目标 例如 ，在验证生长素的极性运输时 ，让学生利用 量 的关键。合理课堂结构应抓好 以下环节 。 课余时间进行验证。方法很简单 ，用 同一棵月季植株截成上下 1．激趣生疑 。布鲁纳的发现学习理论认为 ，在学习时教师 两段进行扦插 ，一段是形态学下端插入泥土 ，另一段形态学上 不要把教学内容直接告诉学生 ，而是 向他们提出问题 ．引导学 端插入泥土 。然后观察扦插枝条在哪种情况下会存活 。要求提 生对 问题进行研究 ，并 由学生 自己搜集证据 ，让其从 中有所发 出后 ，有些 同学很细心，写出了实验方案 ，并且注意到在实验 现 。这样能在学习过程中充分调动学生的积极性和主动性，有 过程中应考虑温度 、水分 。光照等因素，还有 同学提出，在扦插 利于创新精神和创新能力的培养。生物课堂教学的激趣生疑 枝条上应该带有芽，这便把生长素的产生部位弄清楚了。一个 可根据这 门学科 的特点结合生活 、生产实际创设问题情境巧 简单 的验证试验 ，学生能够认真设计 ，考虑多方面因素 ，并把 妙导入 。复习课导人要结合学生实际，精选与重点密切相关 内 学过 的相关知识点容纳进去 ，这一过程本身就是对学生能力 容，做到快速切入 ，短时高效，平 中见奇 。新课导入要紧紧吸弓l 的一种锻炼 在此过程中学生遇 到问题和 困惑时 ，教师要鼓励 学生 的认知注意力 ，激发学生主动求知的欲望，为新知识 的学 和指导学生通过 自己看书 、查 阅资料 、同学之 间讨论等方式解 习营造 良好 的氛 围。其主要 目标是利用温故而知新 的方法为