在病原生物与免疫学教学中运用案例教学法的体会.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Ｖｏｌ．30 ２０12 Ｎｏ．15 在病原生物与免疫学教学中运用案例教学法的体会 王 梁 （广西 中医学院护理学院，广西 南宁 530023 ） 摘 要： 病原生物与免疫学是护生一门重要的医学基础课。 运用案例教学法，能很好地把理论知识与临床实践及学科进展 相结合；可有效激发学生的学习兴趣和求知欲，鼓励学生独立思考，引导学生从注重知识转变为注重能力，提高学生的自学 能力，掌握学习方法。 关键词：病原生物与免疫学；案例教学法；科学素质 中图分类号：G424.1 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2012 ）15-0063-02 20 世纪初，哈佛大学创造了案例教学法，即围绕一定培训 例中的人和事 ，仔细分析各种寄生虫 的特点和错综复杂 的感染 目的把实际中真实的情景加以典型化处理， 形成供学生思考、 方式，从而启迪智慧 、训练能力。 为此 ，教师一定要深入实践，采 分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨 集真实案例。 论的方式， 来提高学生分析 问题和解决 问题能力的一种方法。 1.2 案例难度适中，符合学生认知水平 这种教学方法很受欢迎 ，在现代教育和培训中被广泛应用[1] 。 一 教师在提出案例前必须认真研究学生的观点和意见 ，以及 般案例教学法分 4 个步骤 ：（1）提出案例，学生自行准备；（2 ）小 学生的认知水平[2]。 案例提出的问题难度要符合学生的认知水 组讨论准备；（3 ）小组集中讨论；（4 ）总结阶段。 平 ，过难会让学生望而生畏 ，过于简单收不到应有的效果。 具体 经过将案例教学法应用于病原生物与免疫学教学，笔者总 案例中应只有情况没有结果，有复杂 的临床表现，没有具体的 结出一些行之有效的教学方法和手段 。 下面就在病原生物与免 结论和处理办法。 后面未完成的部分，应由学生去研究、去处 疫学教学中运用案例教学法谈几点做法和体会 。 理，并且不 同的办法会产生不同的结果。 若一目了然 ，或只有一 1 认真设计教学案例 好一坏两种结果的案例，不会激发学生的学习兴趣 。 从这个意 1.1 案例要真实可信、客观生动 义上讲 ，案例的结果越复杂 ，越具有多样性，越有价值 。 如感染 案例是为教学目标服务的， 因此，应具有典型性，且应与所 乙肝的女青年生的孩子一定会得乙肝吗？ 学生通过案例讨论发 对应 的理论知识有直接 的联系 。 案例最好是临床上常见 的，并 现，不同的处理措施会带来不 同的结果。 且学生对其有一定的直观认识。 案例要注意真实的细节，客观 2 在案例教学中，鼓励学生独立思考 而生动的情景与细节容易激发学生的好奇心与学习兴趣 。 教学 传统教学只告诉学生怎么做 ，而且其内容在实践中可能不 实践证明 ，好的案例教学在激发学生学习兴趣和提高学习主动 实用，且乏味无趣 ，在一定程度上挫伤 了学生的积极性，无法保 性、学习效果、记忆度上有明显效果。 如广西部分地区的人爱吃 证学习效果。 而案例教学，需要学生自己去思考、去创造，使枯 鱼生，导致肝吸虫 的发病率居高不下 ，可针对性地提出“肝吸虫 燥乏味 的课堂变得生动活泼。 在设计案例教学内容时，可给予 与鱼生案例” ，引导学生查找资料 ，了解各种寄生虫 的生活史和 学生一定的自主设计权 。 感染阶段 ，进行小组讨论及总结。 这样学生才能认真地对待案 如在学习“真菌感染”章节时 ，可将“灰指甲 的治疗”作为教