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在职教师培训新模式“周末流动师资培训 ——以生物学科为例 571158 海南师范大学生命科学学院海口 张宇奇 陈 坚王一虹 【摘要】终身教育思想和教师专业化成长都要求加强在职教师培训。海南基础教育发展不均衡，要求加强乡镇在职教师培训。 本文通过对比传统培训模式、校本培训模式、“送教下乡”培训模式的特点、存在的问题及针对海南师资培训急需加强，以生物学科为 例，来分析海南师范大学提出的新培训模式——周末流动师资培训，同时对周末流动师资培训的后续培训和如何完善该模式提出思 考。 【关键词】在职教师新培训模式周末流动师资生物学科 随着终身教育思想的广泛传播和教师专业化运动的兴起， “对比”、“交流”、“点评”、“作业”，即同样一堂生物课，特级生 在职教师培训作为教师教育的一个重要阶段，越来越受国家的 物教师和当地本校生物教师分别讲课，同时，集中全县初中生物 重视。 学科教师听课，然后座谈交流，分析课堂生态，诊断存在问题，最 在现代社会条件下，一方面，随着人际交往的频繁和大众传 后由生物学科教学论老师点评。根据生物学科的实际情况，以 媒的日益发达，学生获取的社会信息日益增多，师生问拥有的信 师徒合作方式，带任务、带课题、相互探讨，共同研究，在研究中 息量之差越来越小；另一方面，由于教育因素、社会因素的多重 学习，并结合研究结果利用到课堂教学当中，逐步形成科研促教 效应，学生对教师的盲从心理越来越弱，对教师教育教学活动的 的结合。 审查和质疑意识越来越强；同时，学生已不满足于听教师滔滔不 周末流动师资在海南作为新培训模式实施，是根据海南基 绝的讲解，而是希望教师对历史和现实问题有真知灼见的见解， 础教育的现实状况决定，它自己的特点及优势。这种新模式表 因此教师在教学中不断出现问题。由此可见，教师培训迫在眉 现出鲜明的特点：在培训目标上，改注重知识培训为注重教师自 睫，探索适合该时期的教师培训模式迫在眉睫。 我专业发展。在培训内容上，改注重理念培训为注重课堂教学 由于历史的原因，海南基础教育相对落后，省基础教育发展 研究。在师资队伍上，改单一的高校教师主导为高校教师、省内 不均衡，师资素质结构不合理，尤其是民族贫困地区教师整体素 中学名师和受训地区优秀教师三位一体。在培训方式上，改集 质偏低，农村义务教育办学长期在较低水平徘徊。海南乡镇中 中省里培训为送培到县乡。在培训成本上，改高成本为低成本。 学占全省中学大部分，师资培训资源有限，农村义务教育师资队 新的培训模式把教师专业发展的兴奋点引向课堂教学，引向实 伍长期得不到及时补充和提高，原有师资培训实际效果不明显， 践，透过专家和优秀教师的影响力，让农村教师感受、适应、吸纳 这已成为制约我省民族贫困地区基础教育发展的“瓶颈”，成为 先进的教师文化，实现自我专业发展。 在我省全面推进素质教育、实行基础教育课程改革不得不面对 周末流动师资培训相对比其它培训模式，能最好的实施教 的重大问题。 材资源与当地资源整合和利用多媒体教学这两个生物教学中的 海南省基础教育现状和师资培训的不完善要求不断的研究 特点，因为是名师和生物学科专家同当地教师在一起研究教学 和综合各种培训模式，寻求适合本省的教师培训模式。针对海 课堂。周末流动师资培训时集中全县每学科教师在一起培训， 南教师较弱的教学能力，分析现阶段的教师培训模式和针对海 但这种集中明显与传统培训模式、校本培训模式、送教下乡培训 南基础教育的现状，海南师范大学于2006年启动了“周末流动 模式不同。传统培训模式一般由老师讲，学生听，培训方式单 师资培训”，这是适用于海南教师的新培训模式。破解了海南 一，学员积极性不高；校本培训模式一般是确定教师所需，请相 省基础