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大学生考试应对的相关因素研究 钱丽菊 姜乾金 浙江大学医学院 摘要 目的 探讨大学生考试应对与应激有关因素的作用关系，为进一步做好大学生的考前应 对指导提供科学依据。方法 采用大学生考试应对问卷、社会支持问卷、自动思维问卷和 16PF 问 卷对582 名杭州市不同院校的大学生进行测量，结果输入SPSS11.0 进行统计分析。结果 单因素分 析结果：积极消极应对总分与16P 个性的单因素相关分析结果显示：积极应对主要与主观支持和客 观支持呈显著正相关；与 16PF 的稳定C 、恃强E 、有恒G 、敢为H 、敏感I 、实验Q1 呈显著正相 关，与忧虑O 呈显著负相关。消极应对主要与自动思维总分、心身症状总分支持利用度呈显著正相 关，与16PF 的稳定C 、恃强E 、兴奋F 、有恒G 、敢为H 、幻想M 呈显著负相关，与怀疑L 、忧虑 0 、紧张Q4 呈显著正相关。多元逐步回归结果：积极应对总分依次与有关因素的多元逐步回归分析 结果中：依次进入回归方程的相关因素是忧虑 O 、客观支持、有恒G 、敏感I ；消极应对总分与有 关因素的多元逐步回归分析结果中：依次进入回归方程的是心身症状总分、忧虑O 、自动思维总分。 结论 大学生考试应对与多种因素相关，在对学生考试应对指导时，要综合考虑多方面因素。 关键词 大学生 应对方式 社会支持 自动思维 目前大学生的心身健康引起了社会很大的关注，每年在全国不同高校均有在校大学生自杀事件 发生。应对是应激到心身反应过程的一个重要的中介因素，所以做好学生的应对指导工作是提高学 生心身健康有效的措施。考试是学生面临的相对重要的一个生活事件，本研究利用考试应对研究影 响应对的相关影响因素，从而为学生的应对提供指导依据。 对象和方法 一、对象 杭州市几所高校（包括浙江大学医学院、城市学院、浙江工业大学）的在校大学生582 名，30 人未按要求完成问卷予以剔除，共收得有效问卷552 份。全部数据输入SPSS11.0 进行统计分析。其 中男生209 人，女生347 人，年龄21～25 岁。 二、方法 （1）工具 1. 考试应对方式问卷 根据Folkman 和lazarus 的应对量表（Ways of coping ）修订。并由3 位医 学心理学工作者考查问卷条目内容并经探索性因素分析得面对、淡化、求助、祈盼、回避和责备 6 个因子；条目相关及条目和因子间相关考查均达统计学显著意义；该问卷分积极和消极两个分问卷： 内部一致性а系数分别为0.84、0.82 ；重测相关分别为0.73、0.76 。 2. 自动思维问卷自动思维问卷（ATQ ）该量表为Hollon kendall （1980）为评价与抑郁有关的 自动出现的消极思想的频度而设计的，用以找出抑郁患者表达自己认知体验的内在自我描写。曹日 芳等人研究表明该量表具有较好的信度和效度。量表共30 个条目，按1～5 级评分，各条目累计为 ·64 · 总分，最低为30 分，最高为150 分，总分越高自动出现的消极思想越频繁。自动思维问卷的总分作 为负性自动思维的指标。 3. 社会支持问卷测量大学生的社会支持水平。该量表由肖水源于1986 年设计，1990 年修订， 共 10 个条目，包括3 个维度，即客观支持（3 条）、主观支持（4 条）、对支持的利用度（3 条）。该 量表已被证明具有良好的信效度。 4. 卡特尔 16 项人格测试问卷 卡特尔 16 项个性因素测验（16PF）采用刘永和中文修订版，16 个人格因素原始分作为人格特质的指标。 5. SCL-90 测量大学生的心身健康水平 共90 个条目，按1～5 五级记分。 （2 ）统计方法：SPSS11.0；独立样本T 检验、单因素相关和多元逐步回归分析。 结 果 一、大学生考试应对的性别差异独立样本T 检验结果发现，男女生在应对的选择上无明显差异， 除女生在“淡化”应对的选择上相对多于男生。结果见表1。 表 1