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在校本教研中收获成长 　　【摘 要】：校本教研是新课改的重要内容，受到广大教育工作者的重视，本文根据作者工作实践，对校本教研在实际教学工作中如何应用进行了阐述。 　　【关键词】：校本教研 以人为本 　　前言：校本教研作为一种教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对提高学校的教育、教学质量有着重要的意义。校本教研如何在教学实践中得到充分应用，是摆在我们每个教育工作者面前比较严肃的课题。下面就结合我在校本教研中的工作经历总结出以下几点经验和大家共同交流。 　　一、明确职责，建立校本教研机制 　　三中始终把校本教研作为第一生产力来抓，把“以人为本，科研兴校”作为推动学校发展的动力，为了大面积提高教师素养，以校本教研为根本，扎实有序地开展教研活动，形成校本教研机构： 教务处、科研室、教研室、备课组，各负其责，校本教研稳中有升。为学校可持续发展、提升品位注入了源源不断的新活力。 　　我们备课组抓住校本教研的根本，以教科研处为主导，教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。正是校本教研，把教师和学生从死教死学中解放了出来。 　　二、新课程改革是我国基础教育领域的一场革命性变革，是新世纪赋予教育战线上每一位教育工作者的历史重任。在实施的过程中我们克服了知识容量大，课时紧张、探究活动不宜开展等困难，发挥校本教研的优势作用，依靠集体的力量。在校领导及教务处、科研室等部门的指导下我们在备好课、上好课、提高课堂效率和质量上下功夫。做了如下努力： 　　1、利用互联网优势开拓网络资源。 　　新课程对教师个人素质要求更高，充分的备课是上好每堂课的保证，为了进一步挖掘教学资源，我们备课组利用我校互联网的优势在2007年开设了网易公共邮箱。把搜集到的优秀资源、集体备课教案、校本练习册的精选习题等资源上传并由专人定期整理信息资源。尤其是在刚刚过去的这个高三循环，我们将教学课件、教案、试题、二轮复习的相应提纲、外出开会获得信息、专家指导信息等资源分别上传，同时还利用高考资源网传递信息，学生的积极性被充分的调动起来，课堂教学效果显著提高。 　　2、加强集体备课。 　　集体备课校本教研的一种重要形式。其价值取向就在于教育教学效益的最大化。我们高一政治备课组，年轻教师多，在教学中遇到的问题也较多，所以作为备课组长的我精心组织每一次集体备课组活动，提前一周安排一人就下周讲课内容，主讲教师提前准备并书写详案（教学三维目标、教学重难点、教学手段、教学方法、教学内容、板书设计）。做到定时间、定地点、定主题、定主讲人。 　　在每周一次的活动中，首先要交流上一周教学中遇到的共性问题，由大家共同探讨解决办法；第二项主讲人将准备好的教案复印，备课组成员每人一份，由主讲人讲解本课的设计过程，然后讲解本课需要交流的共性问题，我和大家共同把关研究课堂教学的进行情况；第三项由我来检查教案情况，评出等级每月上报教务处，对有特色的优秀教案可以展示给大家交流传看，对有不足之处的指出并帮助其改正，在此基础上形成各自的个体教案,把集体备课教案与学案相结合,形成教学案一体化；第四项了解听课情况,充分发挥老教师的指导作用,帮助青年教师迅速成长。 　　3、加强与专家名师沟通，为教学工作服务。 　　我们先后与北京的龚美兰老师、李谓老师、梁侠老师进行深入沟通，将教学计划以电子文稿的形式提前发给专家，将把握不准、处理不好的章节和问题提出请专家指导。今年十月十四日，梁侠老师来到我们学校，我们与梁侠老师进行了沟通，听了专家的课和指导后，大家都有种意尤未尽的感觉，从中收益颇多。 　　4、组织教师开展问题研究 　　在教学中我们总会遇到种种问题，我们备课组每个月针对各种问题专门组织一次问题研讨会。 　　本学期我组织本组教师对“综合探究课怎样开展？”这个问题。开展专题研究，到本学期期末形成文字材料上交教务处，同时组织本组教师以课堂教学实录汇报成果。 　　通过提高课堂教学的实效性，这也正实现了有效教研促进有效教学的目标。 　　5、组织校本练习册的编写。 　　在教学中我们使用的各种教辅资料都会存在一些问题，新课程实施后问题更加严重，所以我们有了自己出书，编写同步训练的想法。同时学校也将这一问题制度化，每学科教师都要按规定由教研室主任和备课组长组织同步训练的编写。 　　在模式上，为了践行分层教学的理论，注重基础、因材施教，同步训练设置了：A卷课前预习、B卷课堂练习、C卷课后作业、D卷能力提升，四部分内容，四个层次。一轮、二轮复习和会考模拟训练习题均有相应模式。从2009年末我们又开始尝试为月考和期中考试出试题库，每次考试前要出十套试题备选，考前抽取一套作为正式的考试题，老师的出题水平和学生的解题能力都得到了不同程度的提高。 　　经过多年的努力，我们在教学实践中体验了工作的