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农村中学德育之现状及对策分析 　　摘要：德育是中学教育的重要方面，对中学生的德育教育是整个教育事业健康发展的基石。但目前我国农村中学的德育教育却存在着很多问题，急需解决。本文从学生和学校两方面阐述了我国农村德育教育的现状，并提出了切实有效的完善建议。 　　关键词：农村；中学；德育 　　一、目前我国农村中学德育教育的现状 　　当今我国农村中学德育教育的现状可以概括为以下两个方面：学生德育观念的缺失和学校德育教育的不当。 　　（一）学生德育观念的缺失 　　要开展中学德育教育，首先必须了解中学生的德育观，只有如此，才能有的放矢，使教育卓有成效。目前中学生的德育观有以下几方面的缺失。 　　1．信仰与敬畏 　　信仰是人类思想的高度凝练，是人的精神支柱，若无信仰，精神便会空虚，空虚的精神会使人迷失方向。敬畏是人们对自然规律及人类法则的敬重与遵从，人若无敬畏感，道德就失去了约束力，法律也会成为一纸空文。很多学生对大自然、对社会不敬畏，结果无视道德的存在，随地吐痰、破坏环境，对知识、对教师及家长不敬畏，结果亵渎知识、不思进取、忤逆师长。 　　2．理想与志向 　　胸无大志、追求安逸、贪图享乐是当今很多中学生的心理。志向与理想的高低，是一个人内心世界的反映，基本素质的体现。没有远大的志向与理想，便不会有完美的人格、高尚的道德。 　　3．信任与团结 　　相互信任、彼此团结是当今社会的主流，也是个人或团体走向成功的重要因素。而当今大多数中学生都是独生子女，他们处境优越，且父母的溺爱使其一切以自我为中心，对别人缺乏信任和合作意识，这对他们的健康成长是极为不利的。 　　（二）学校德育教育的不当 　　1.从内容上来说，德育教育过于抽象，脱离实际 　　在目前的中学教学中，德育教育经常用思想政治课来代替。这就使得中学德育教育只停留在培养“社会主义建设者与接班人”这一宏观层面上，内容过于原则化和理论化，不能适应社会发展的需要。而且也没有充分与社会生活和学生的自身实际相结合，忽视了中学生的实际需要，这就使得道德教育过于表面化和形式化。中学阶段是学生成长中的一个极为重要的阶段。中学阶段德育教育关键是摒弃抽象空洞而不切实际的内容，给学生以判断是非的能力。 　　2.从方式上来说，德育教育的途径过于单一 　　在中学德育教育中，长期存在着一种畸形发展的现象，即“形式主义”和“说教”，其方法和形式十分单一。曾有过这样的报道：某学校开展的献爱心活动，孩子们为了比赛谁献的次数多，兴高采烈地把金额大的钱换成了小的。这说明目前的教育方式是简单的、缺乏学生积极能动参与的简单灌输，没有给孩子们留下发挥自主能动性的空间，禁锢了学生的思想，不能不说是学校德育方式的巨大失误。 　　3.从定位上来说，德育教育追逐名利，实效不足 　　我国教育界早已喊出了素质教育的口号，但实施效果却一直不尽如人意。很多教育行政部门和学校未能真正贯彻该精神，在德育教育方面也采用考分制，以学生的学习成绩来衡量学校、教师的教育水平，以分数来评定学生的好坏，如此一来，学生的品德就转化成了分数，分数越高者品德越好，这是何等的荒诞！在这种导向下，教学只是追求分数，学生学习也只是简单的记忆。这样德育教育就成了一种摆设，根本没有发挥其应有的功能。 　　二、完善农村中学德育教育的理性思考 　　（一）构建和谐统一的德育教育体系 　　德育工作是一项复杂而艰巨的工程，只有学校、家庭和社会的和谐统一和配合才能使其发挥最大的效用。首先，作为中学生德育教育的主要阵地的学校，应该在德育教育中起主导地位，在教学过程当中因地制宜，采用多种手段对学生进行有效的德育教育。其次，家庭也是开展德育教育的重要基地。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭环境的好坏对农村中学生的道德品质有着决定性的影响。再次，社会要营造一个和谐的大环境，因为社会的和谐能够极大地促进个人的身心成长。因此，构建学校、家庭、社会和谐统一的德育教育体系，是搞好德育教育的根本途径。 　　（二）突出德育的层级性 　　德育教育具有连续性、阶段性和层级性的特点，但是现在农村中学生德育教育缺乏层级性，且与学生实际生活相脱节，主要表现在：第一，德育目标过高，把共产主义理想信念作为德育教育的主要内容，忽视了最基本的道德要求。第二，德育教育过于政治化，往往只停留在纯道德层面上，距离学生的实际生活较远。对此，在农村中学生德育教育过程中，应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划，采取循序渐进的方式，使德育教育渗透到学生成长的各个阶段，真正润泽其身心。 　　（三）拓展、创新德育教育的途径 　　如上所述，目前农村中学德育教育的途径过于单一，难以将德育内化为学生的自身体验，使其在生活中践行。笔者认为，农村中学德育教育的途径应当多样化，把德育真正融入到学生的学习、生活当中，淡化其“受教育者”