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浅谈初中综合实践课的选题 　　熟话说：“万事开头难。”选题对于综合实践课来说是非常重要的。如何提出问题，进而确定课题，无疑是以研究性学习为主的综合实践课不可缺少的第一环节。鉴于目前普遍存在学生比较被动、教材处于非确定状况、时空局限性、教师没有非常良好的综合实践教学经验等等情况，课题的选择成为综合实践的第一步更加不可忽视。我觉得摆在综合实践课面前的困难是相当大的，但综合实践的新课程理念是不可阻挡的大趋势。我们只有在现存条件下，找到一种行之有效的、周期短、投入少、效果好的选题，进而策划方案和简单易行的操作手段，这样综合实践课才能搞的有声有色。通过八年的教学，我觉得选题主要还是要从我们学校、周边、自身的资源入手： 　　一、选题要立足本校人文资源，挖掘校园文化，促进人文教育。 　　我校是一所以人民音乐家冼星海命名的学校。在综合实践教学中，选 　　题可以立足本校人文资源，在深入了解冼星海的同时提高学生的人文修养。如：选择“走进星海”这个课题可以指导学生们不仅了解学校的具体情况还可以了解冼星海和星海精神、以及其他世界艺术大师及作品的情况、在网上查询自己喜爱的文学、艺术大师及其作品介绍，感受美与丑、善与恶，将子课题进行细化，内容得到充分的挖掘。又如：进行友情、亲情、爱情的大讨论，激发学生们心灵深处的美好情感，有利于弥补生活中人文情感的确失，回归、体验生活的本来面目，思考人生的意义。 　　二、充分利用学校现有设施、设备发动学生精选课题。 　　综实课选题可以首先挖掘学校的许多现有资源。目前学校都有生物 　　园、地理园、电脑室、实验室、图书馆、操场等各类场所。首先就要充分发挥这类场所的使用率。如：结合生物科，在生物园里研究、观察鼠妇、蚯蚓等生活习性、园内植物的种类调查等选题，从而作出详细的调查报告，让学生在大自然中得到陶冶。如：定时开放各类实验室，确定一些以简单科学实验、制作为主的选题，以激发同学们学习的灵感。还可以利用电脑室、图书馆，在课余活动开放时间，让学生调查研究、查阅各种有效信息，进行整理分析得出结论。 　　三、开展全校学生的科技节活动，进行有效的学科整合，发散学生思维。 　　以学校开展科技节为契机，加强与物理、数学、化学、历史、地理、 　　生物、信息技术等科目的有效整合，进行选题。一方面学科知识可以在综合实践活动中延伸、重组、提升；另一方面综合实践的活动方式、探究方式可以运用到学科的教学中。 　　如：“走进数理化世界”这个课题就可以将初中学生引入一个简单有趣的学习数理化的环境当中，对数理化的学习起到促进作用。在这个过程中利用科幻片、科技小制作等发动学生积极开动脑筋。课题的选择一般不要太复杂，材料简单、制作易行就可以了，如水火箭、水顶球、潜水艇、六弦琴、土电话、潜望镜、指南针、小孔成像、风筝的制作与放飞、化学分子模型、七巧板的制作及拼图、测量方法的研究等旨在培养学生科学精神，勇于实践、不怕挫折的优良品质。又如与史地生科目整合，进行发酵制作蛋糕、观察小白鼠活动、制作一些历史道具等等。这些选题既不会化太多时间，又能达到预期目的，令学生兴趣盎然，形成对学科学习的良性循环。 　　四、选题要贴近学生衣食住行周边生活，发动学生积极了解周边社会。 　　自身的社区、周边环境是同学们天天要身临其境的地方。没有谁能脱 　　离这一切而独立生活，万事万物也有着千丝万缕的联系。通过这一有利条件，发动学生注意观察社会及环境，培养问题意识、交往能力。 　　如：选“绿色食品”这个课题，在了解绿色食品的常识时，可以引导学生在超市、各大商场逛街买东西时，有意识地注意我国绿色食品的标志、种类、价格等各种信息，这样既不用特意化费太多时间又学到了知识。如：“垃圾污染与回收”的课题，学生可以通过观察自己垃圾筒以及上学途中的所见所闻，结合分析、整理以及了解国外垃圾回收的经验就可以写出非常完整的调查报告。如：“我们怎么吃？吃什么？”这个课题可以开发许多如“水果的妙用”、“粤菜的特点”、“绿色食品与非绿色食品的区别”、“四大名菜”、“食品养生”、“那些食物可以减肥”、“科学饮食”、“食品安全”等内容丰富的子课题，对吃这方面的科学进行深入探讨，贴近生活，同时让学生自己动手做几样小菜，培养实操能力。学生可以将自己在这次活动中的收获与大家和父母分享，增添人与人之间的感情，使自己和同学、朋友以及亲人都能吃的更好更科学。 　　五、确定选题要考虑该课题的对学生身心发展的价值和可行性、创新性。 　　综合实践活动的选题比较广泛，有的课题大、有的小、有的深、有的 　　浅。无论是大题化小还是小题化大，深题化浅还是浅题化深都要根据学生现有的知识水平、生活经验、兴趣以及现实的状况条件来进行筛选。初中这个年龄段的学生大多充满好奇，愿意接受新鲜事物，但又存在稳定性差、生活阅历相对不足的特点，因此，选题上不能过大也不