护理操作技能考核方法改革初探.pdfVIP

随着社会生活水平的提高，价值观的改变，人们对健康认识和要求也在不断提高。因 此，实施健康教育时应对糖尿病患者进行需求评估，通过评估了解患者教育需求的同时， 必须了解患者的学习需求。我们进行健康教育往往过于重视教育需求，而忽视了学习者 自身的学习愿望，这样健康教育内容并不一定满足糖尿病患者的需求，致使一些教育效果 不佳。 5．2不同健康教育方法特点的认识 我们已在逐步采用多样的教育形式。但是，感到健康教育实施人员对健康教育方法 的特点认识不足，不能充分发挥各种方法的优势特点。比如：l对1的个别式方法，它虽 然满足了患者对医疗服务的需求，但是在目前我国的医疗资源不足的情况下，仅仅适合具 有个别性的、糖尿病自我管理较困难的患者。另外，群体式健康教育不是参加者越多越 好，因为参加者多了容易形成知识单向传播，效果如何不易掌握。 5．3健康管理团队的强化 目前我们俱乐部虽已基本形成了健康管理团队，并发挥了重要的作用，但是，团队之 间存在协作欠协调、信息交流不足等问题。因此，提高相关了专业人员的团队医疗意识， 建立健全团队协作机制是急需解决的问题之一。 5．4健全健康管理体系 建立和完善健康管理体系是糖友俱乐部顺利发展和运作质量的保证。通过实践我们 对健康管理体系逐渐完善和充实，提高了组织协调性和管理运行的有效性。但是，由于俱 乐部还处实践探索阶段，在人员配置、各岗位职责定位等方面还存在一定的问题。应在现 有体系的基础上，总结自己的经验，同时参考外地好的做法，合理地构建和调整糖尿病健 康管理体系。 护理操作技能考核方法改革初探 南昌大学第一附属医院330006熊华琴 随着“创建全国优质护理服务示范工程医院”活动的开展，以病人为中心，为病人提 供优质护理服务成为医院不断改进服务，切实改善护患关系的重要目标之一。为达到这 一目标，就需要护理人员具备扎实的基础理论、基本知识和过硬的护理操作技能，确保为 病人提供优质护理。标准熟练的护理操作技能不仅使患者感到安全、舒适，使护患关系和 谐，而且有利于保证护理安全，从而促进护理质量的提高。 护理操作技能考核是对护士操作技能的重要评价方法，2010年我院根据当前形势的 要求，进一步创新护理操作技能考核模式，将以往集中3天完成全院护月抽考且即抽即考 及时反馈的模式，取得了一定的成效，也进一步夯实了护理技术基础，提高了护理水平。 现将有关情况介绍如下： 1对象与方法 1．1考核对象全院40个临床科室护理人员共445人。 1．2考核方法年初护理部制定详细的全年技能考核计划并下发到科室。每个科 室每月抽考1—2人，要求全年人人都接受考核，护理部在考核前一周确定科室被考核人 员。为确保考核尺度一致性，护理部将所有考试统一安排在护理示教室进行，专门指定两 位老师共同负责每月的技术操作考核，实行即抽即考的模式，以减少环境因素对评分的影 响，保证考核效果，实现提高技能的目的。 1．3考核项目灌肠、女病人导尿、电动吸痰、氧气筒给氧、胃肠减压、鼻饲、无菌技 术、重病人翻身共8项基础护理操作项目。 1．4考核评分标准采用我院于2010年修订的护理操作技能考核评分标准，包括 护士自身准备、用物准备、环境准备、评估、解释、查对、操作流程、操作规范、用物终末处 置、操作中的交流、人文关怀、回答问题等几个方面的评分。 1．5考核反馈在每月考核完成后，护理部在护士长会议上对考试中存在的优、缺 点进行讲评，改进不足，规范临床护理操作技能，提高护理质量。 1．6统计学方法 采用SPSSl6。0软件包对收集到的数据进行统计分析与处理。 2结果 表1 各月份护理操作技能考核一般情况 表2各月护理技能考核成绩情况 注：每月与前一个月成绩差别均有统计学意义(PO．05) 3讨论 3．1 护理操作考试责任到人，护士重视自身素质提高 通过表l的结果，根据优良中差等级划分，经过5个月的考核，护士的考核成绩呈每 月上升趋势，成绩优良所占比重逐渐增加。可见。每月抽考、即抽即考、及时反馈的操作技 255 能考核模式，在一定程度上提高了护士操作自身能力和素质。同时，提高了护士练习护理 基本操作的积极性和自觉性，更加重视护理基本操作技能的自我提高。 3