高职教育实施职业资格认证制度地研究.pdfVIP

2006年6月 第1篇教育理论与教育改革研究 127 高职教育实施职业资格认证制度的研究 杨力彬 范文昭 李峰 (山西建筑职业技术学院) 1前言 高等职业技术教育主要培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的“下得去、留得住、用 得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，注重面向地区经济建设、适应就业市场 的实际需要。而职业资格认证制度是政府根据社会发展、行业特点和就业市场需要，实行的一 种劳动力市场准入制度。因此，高等职业技术教育客观上要求我们深化教育教学改革，重视学 生职业实践能力的培养，使学生在毕业时能根据需要和选择通过行业有关的考试、考核，获得 相应的“职业资格”，从而实现培养职业实践能力强、毕业就能顶岗的应用型人才的目标。 高职学生在校期间获得“职业资格”对深化教育教学改革具有多方面的意义：①满足生产 力发展的需要，符合高职教育的培养目标；②突出办学特色，促进教学改革；③有利于增强学 生综合素质和就业竞争能力。 所以，应该深入研究在高职教育中如何实施职业资格认证制度，将我国高职教育进一步向 前推进。 2高职教育实施职业资格认证制度的成果与经验 (1)高职教育定位要明确 近些年来，不少专家、学者和建筑业、教育界同仁都在探讨高职教育，将高职教育定位于侧 重工艺、施工技术，工作在生产、服务和管理一线的高等技术或管理人才基本得到了大家的 共识。 同时认为，要大力发展高等职业技术教育，使之进一步适应经济和社会发展以及劳动力市 场需求。要增强专业适应性，努力办出特色。加强实践教学，提高受教育者的职业能力。即高 职教育要以全面素质为基础，以能力为本位，以企业需求为基本依据，以就业为导向。 高职教育经过这些年来的努力，已得到社会与劳动力市场的充分肯定。市场调研结果显 示：职业能力与社会适应能力，是劳动力市场的要求，也是高等职业教育成败的关键。“毕业就 能顶岗”成为高职毕业生参与社会竞争的优势所在。 (2)在高职教育中实施职业资格认证制度 高职教育实施职业资格认证制度即高职学生通过在校的学习与努力，不但要获得代表合 格学历教育的“毕业证书”，而且要获取表征自己在从事某一职业所具备的学识、技术和能力水 平的“职业资格证书”。 劳动保障部、人事部颁布的《职业资格证书规定》和《职业资格证书制度暂行办法》中明确 指出：专业技术人员职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。人事 部将专业技术人员职业资格分为从业资格和执业资格。劳动保障部设立操作人员职业资格。 其中，从业资格证书及主要的操作人员职业资格证书(一是测量工、试验工、建筑电工等知 识技能要求较高的工种；二是混凝土工、砌筑工、钢筋工、抹灰工等用量很大的工种)是特别适 128 建筑教育改革理论与实践(第8卷) 2006年6月 含高职毕业生在校期闻获得的“职韭资格证书”；其他职监资格证书也鼓励学生通过努力争取 多拿；执业资格证书层次较高，要求有一定的实践经历和较力丰富的实践经验，是赢职意专学 生发展的方向，其所要求的基本理论知识与技能，应作为离职高专教育的内容，使学生经过一 宠的实践年限麓获褥耀应的执业资格诞书。 近蝗年来，大多数高职院校已在“职业资格证书”制度方面作了一蝗尝试和努力，很多毕业 垒分配时已获得“双证”或“多证”，在莱种程度上超到了一定静积极作孀，也受到了尾人单位翻 社会的一定好评。主要举措及效果有： ①将必须至少获得一种职业资格证书作为毕妲的前提条件之一； ②通过教学改革，将职业炎格培训内容纳入教学内容中； ③通过职业技能鉴定与关镶岗位考试认证，促使学生对相关知识和技能训练更加薰视， 加深对工作、虢韭的理解，学习憋基的髅、针对性增强，势毕业就煌订下了良好的基穑； ④学生获得的“职业资格证书”成为用人单位选择毕业生的重要依据之一。 3高职教育实施职业资格认证制度的现实矛盾与问题 多年来，摄然不少高职院校已在实施职业资格认证制度方面作了一些尝试和努力，特别是 建设部关于关键岗位持诞生岗制度的实施，爽高职院校实悠“双证书”制度奠定了基础。但高 职学生在校期间获得“职业资格证书”