生物实验教学中学生能力发展之我见.pdfVIP

2010年第5期 金色年华 教学交流 生物实验教学中学生能力发展之我见 张思伟 116) (徐州市铜山镇中心中学，江苏徐州221 [摘要】生物学是以实验为基础的自然科学，因此，应重视生物学中的实验教学。实验是培养学生的观察能力、动手能力、创新创造能 力、收集处理信，包能力以及设计简单实验方案能力的十分重要途径，同时又能培养学生观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的 科学素质。 【关键词】生物实验教学；能力；发展 在实施新课改的今天，要必须改变教育观。即教育的目的不 前由教师准备好的。实验时，学生完全按规定的步骤进行。在这 仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力；不仅要 过程中，学生完伞成了不用思考的机械操作者，甚至到结束都没 学生知道是什么．而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不 留下完整的印象。这种教学没有给学生留下积极思维的卒问和 仅要使学生学会已有知识，而日．要学会动手动脑收集、加上知识， 余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了学生的主 学会自我增长知识和生产知识。生物学是以实验为基础的自然 动性和思考的独立性。而现代教育就是要引导学生积极参与。 科学，实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径，因此。应晕 因此，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法， 视生物学中的实验教学。同时．九年制义务教育《全日制初级中 然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实 学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应与传授知识并举，也 验材料和实验方法。这样，就可使学生加深埘实验全过程的认 就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育， 识，提高实验课的效率，也可培养他们的兴趣和特长。 提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过 在初中生物第七册书中，刚学习制作临时玻片标本时，学生 生物实验来实现的。通过实践，笔者认为生物实验课应注重发展 容易把盖玻片损坏，面对这一普遍问题确实让人着急。虽然盖玻 学生以下几个方面的能力。 片的价格不贵，但是这样浪费下去也不是办法，于是便弓}导学生 一、注重发展学生的观察能力 应该如何解决这一一问题。结合学生做过一些实验的体验，学生讨 人们常把观察称为智力的门户。观察是发展学生记忆能力、 论思考用一种仆么理想的材料才能代替玻片标本既经济实惠又 想像能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他 不易破碎，并且好操作，观察效果又不受影响。问题一提m学生 智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学 便沸腾起来，并亲自动手用一些材料(如透明塑料薄膜、透明塑料 生的观察能力作为重要的教学任务之一。 布、透明玻璃纸、透明明胶片等。)来做实验，通过实验学生得出前 科学知识是观察的基础。例如，在显微镜下观察人的染色体 !个实验材料较软，易变形．不好操作；而明胶片质地较硬，且价 的制片，一个毫无生物学知识的人，他除了看到密密麻麻的一团 格便宜、透明不易破碎，是最为理想的盖玻片替代材料。这样不 杆状的小东西以外，什么也看不出来。如果让一位遗传学家来 仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培养了学生的动手能 看，他能看到很多很多。“内行看门道，外行看热闹”，应当引导学 力。 生从看热闹中逐渐深人而发现其中的“门道”。无论是课内观察 三、注重发展学生创新、创造的能力 还是课外观察，是观察标本、实物、实验，还是观察图表、模型等， 《初中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习 重要的是掌握观察的顺序和观察的记录。例如，在观察叶芽的结