巧用心理效应管理学生.docVIP

巧用心理效应管理学生 　　教育是一门“动心”的艺术，班主任在学生管理中，巧用一些“心理效应”，触动学生的心，会起到显著的效果。心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律，是指大多数人对某种相同的情景或刺激，产生相同（或相似）的心理反应的现象。它普遍地存在于每个人身上，影响着一个人的心理认知和行为。心理效应有积极作用,也有消极作用。班主任巧妙恰当地利用心理效应的积极作用，就会使班集体管理收到事半功倍的功效。 　　心理规律一：罗森塔尔效应 　　美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验，他们来到一所小学，并向学校提供了一张名单，极其认真地告诉校方：这是经“预测未来发展的测验“选出来的学生，名单上的学生有很高的天赋，只不过有些人尚未在学习中表现出来。还要求老师保密。其实，名单是罗森随机选出的学生。过了半年，罗森再次来到这所学校，奇迹出现了，那几个被他选出来的学生如今真的成为了班上的佼佼者或进步显著的学生。再后来，这些学生全都在不同的岗位上干出了出色的成绩。 　　罗森塔尔效应表明，要想使一个学生进步得更快，发展得更好，就要给他传递积极的期望。在学校，班主任是学生接触最多，同时也是对学生影响最大的老师，班主任的心理暗示、期望将对学生产较大的影响，甚至影响学生的一生。如果老师向学生传递消极的期望，学生感受到老师漠视甚至是歧视，就有可能从此一蹶不振、自暴自弃。消极和不良的心理暗示，将会