寓言给我们的启迪.docVIP

??? 我们熟悉了伊索寓言、熟悉了庄子的寓言，在现代也有好多寓言，它就在我们身边，等待着有心人去发现、总结。寓言并不高深，常常被我们忽略，但我们看到寓言时会恍然大悟，茅塞顿开，或者会心一笑。 “手表效应”。一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更加精确。 “手表效应”对学校管理的启示是：学校领导班子成员之间要加强彼此的沟通，尤其对教师布置任务或提出工作要求，决不能有两个相互矛盾的要求或声音，否则，教师将因为不知道听谁的而感到无所适从。 “泡菜效应”。同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。 “泡菜效应”对学校管理的启示是：学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。 “蚂蚁效应”对学校管理的启示是：“人心齐，泰山移。”团结就是力量！学校领导者要有“以人为本”的管理理念，要将教师紧密地团结起来，形成“心往一处想，劲往一处使，汗往一处流”的合力局面。 “非零和效应”对学校管理的启示是：要向教师不断灌输“合作行为”的重要意义，尤其是在当前课程改革的过程中，要大力提倡“师生合作”和“师师合作”，力求取得““双赢”的成效。 “狮·羊效应”对学校管理者的启示是：办好学校的关键因素之一是校长，校长是一所学校的灵魂。务必建立严格的选拔校长和管理学校等制度，能够真正选拔和重用一批政治素质过硬、思想解放、勇于开拓、魄力大的创造型人才来担任校长。 “酒·污水效应”对学校管理的启示是：在一些学校中难免会碰到个别“污水”式的教师，他们人数虽然很少，但破坏力巨大。为此，学校领导者一定要花费精力处理这类“污水”式教师；或使他们改邪归正，或将他们清除出教书育人的队伍。倘若未能这样做，那么学校任何方面的辛勤努力都将被“污水”式教师的所作所为抵消。 “毛毛虫实验”。法国心理学专家曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和筋疲力尽而相继死去。法国心理学家在做这个实验前曾经设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。导致这种悲剧的原因就在于毛毛虫的盲从，在于毛毛虫总习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验。 “毛毛虫实验”对学校教育的启示是：时代在不断变化和发展，学生也在不断变化和发展，我们的教育教学等各方面工作不能禁锢于以往的僵化模式，而要不断地创新和与时俱进，从而能够适应时代变化以及学生的需求。惟有这样，我们的教育教学等各方面工作才能百尺竿头更进一步。 “猕猴实验”。有关心理学专家做过这样的实验：他们教5只猕猴做动作，其中3只猕猴很快学会了，另2只猕猴却没有学会。是不是这两只比较笨呢？为了检验这个判断，这些心理学专家换了一种方法来教这两只猕猴做动作，换方法的结果推翻了上述判断，也就是说这两只猕猴也很快学会了做动作。此后，这些心理学专家反复多次对许多猕猴做这个实验，得出的结论是：猕猴的聪明程度没有太大的差别，要教会猕猴做动作，关键是找到适合猕猴特点的方法。 “猕猴实验”对学校教育的启示是：每个学生的聪明程度也是相差不大的，每个学生都有自己的强势智能和弱势智能，只要教师找到适合学生的教育教学方法努力贯彻因材施教的原则，就完全能够使每个学生获得理想的成绩，并促使他们德智体得到全面发展。 “猩猩实验”对学校教育的启示是：面对正在成长中的学生教师要真诚地热爱和关心学生，尤其是要对学生时时报以友善姿态，因为教师对学生的友善姿态，学生会以成倍的友善姿态回应教师。 给我们管理者的启示，在人才的管理过程中要不断地注入新生力量，促动学校的创新意识和创新步伐，推动学校的发展。 “煮汤圆理论”。讲的是：下汤料、烧旺火。意思是整体提高，分层培养，先后成熟，形成风格和个性。名师要形成风格；骨干教师提升价值；一般教师促进发展。 “青蛙现象”? 青蛙现象实际上是一个实验.19世纪末康奈尔大学的几个教授把一只青蛙扔进沸腾的油锅里,青蛙非常敏捷地一下跳了出来,没有被煮死。随后，教授们又把这只青蛙放进一只装了温水的大铁锅里，下面点着小火。这只青蛙感觉暖洋洋的，很舒服。温度在逐渐升高，它毫无感觉，仍然悠然自得。直到温度已经升得很高了，青蛙才开始感到有点烫，但是它体内能量已经耗尽，肌肉已经僵硬，所以它跳不出来，被煮死了。 这个实验告诉我们，一些突变