山岳的形成_郑明进.docVIP

我国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 高中地理《山岳的形成》第一课时 一、教案背景 1、面向学生：中学 学科：地理 2、课时：1课时 3、课前准备 ⑴预习本节课 ⑵完成本节课的预习练习。 ⑶专门为这节课制作的多媒体课件 二、教学课题 ㈠知识与技能 2．通过阅读及动画演示，知道火山的形成过程，了解火山的组成。 ㈡过程与方法 2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，提高读图能力及理论联系实际的能力。 ㈢情感态度价值观 让学生应用所学知识解释地形的形成原因，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。1第四章《地表形态的塑造》第二节《山岳的形成》第一课时设计本节课所涉及到的内容标准是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。对于本条标准的把握应注意以下两个方面：1、 标准中的“分析”属于理解性的知识层次。2、 以运动、变化的观点及综合的观点看待地表形态。3、 学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。教学重点1．正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。3．火山的形成过程教学难点正确判断背斜和向斜1、 充分发挥学生的主体作用，创设情境，为教学生成提供充分的时间与空间。 2、 把学生当作是重要的课程资源，充分发挥学生已有的知识及经验。 探究式教学图表规纳化多媒体辅助教学一、导入新课：教师利用课件展示华山、庐山、泰山、珠穆朗玛峰、日本富士山等图像，把学生带入到本节课的学习情境中，进而提出问题：山岳又称山地，是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架，以上所展示的山岳是如何形成的呢？学生发表意见后教师再导入新课。 ㈠褶皱山与断块山 1、 [画一画] 教师利用课件演示沉积岩的形成过程，补充关于地层新老关系的相关内容，课件展示水平岩层示意图，并提出问题：水平岩层在内力与外力作用下可能发生怎样的变化，形成怎样的地表形态？要求学生绘出图形。然后，教师用实物投影仪展示学生的代表性作品，引导学生对所绘作品进行比较、分析，并结合动画演示，让学生明确以下几点： ①褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。从外部形态看，背斜的岩层一般是向上拱起，向斜的岩层一般是向下弯曲。 ②断层：当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。 ③在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。 ④在外力作用下，背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地；而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。这种现象叫地形倒置。教师可做以下演示实验：手握细竹竿的两端，用力向里弯曲，可以看到细竹竿从中部先断，以此说明背斜顶部容易受到侵饰。 ⑤如果地壳运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会断裂错开，从断层两侧岩块的相对移动方向(可能一侧上升或一侧下沉)可看出，相对上升的岩块，在地貌上常形成块状山地或高地，另一侧相对下沉的岩块，则常形成谷地或低地。由断层发育而成的山岭和谷地，统称为断块山地，简称断块山。 2、[比一比] ①如何区别背斜向斜？学生充分发表意见后，教师列举复杂的褶皱形态，让学生明确复杂的褶皱仅从形态上区分是不科学的，教师再利用课件演示背斜和向斜岩层的新老关系，明确岩层的新老关系是最重要的判断依据。然后让学生完成背斜和向斜比较表。 ②假如你是一位地理受好者，到野外考察不同的山，你会怎样区别褶皱山和断块山呢？从外貌景观的区别及地质构造的差异两方面进行比较。  3、[看一看] 教师展示一组山岳地貌，让学生判断其地质构造属于背斜、向斜或断层当中的哪一种，以理论联系实际，增强学生的感性认识。 ㈡火山 [读一读] 请同学们阅读教材第81页课文有关内容思考： ①玄武岩高原和火山有什么联系与区别？ ②火山由哪几部分构成？ ③火山的规模是否相同？ 学生在解答问题的过程中，教师边演示火山构造动画，边结合实例，如长白山的主峰、哥伦比亚高原，帮助学生理解有关火山形成的知识。 [说一说] 请学生叙述本节课的收获，提出学习上的疑惑。 ??? 四、拓展练习 [练一练] 完成课本第80页活动题。 六、教学反思 本节课教师创设情境引导学生多动手、动脑，让学生在探究中学习，精心安排好几个课堂活动，如“画一画”，让学生推测水平岩层在内力与外力作用下可能发生怎样的变化，形成怎样的地表形态？要求学生绘出图形。列表比较背斜和向斜的不同点。特别培养学生野外观察的能力，通过展示野外景观图，让学生分析判断，即提高了运用所学知识