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对于“90后”大学生教育管理的探索 　　论文摘要：文章对当代“90后”大学生的特点进行了分析，结合当前大学对“90后”学生管理工作的不足，深入探寻了如何促进“90后”大学生教育管理工作，为加强“90后”大学生教育管理工作提供理论支持，同时也为增强“90后”大学生的德育工作提供有益的指导，以便更好地塑造“90后”大学生群体的价值观。 　　论文关键词：90后；教育管理；以人为本 　　如今，“90后”学生都已经进入高校接受高等教育，他们这一代大学生具有鲜明的时代特点，备受社会的关注。他们以自己特有的思维模式、生活方式进入了大学校园。他们是社会主义建设的主力军，他们的素质直接关系着社会主义建设是否后继有人，关系着国家的兴衰，关系着中华名族的复兴。 　　一、“90后”的特征 　　很多高校都出现了工作重心的偏移，他们对课堂管理严格把关，但是却忽视了对管理人员的培养。教育管理人员肩负着管理大学生的重大责任，因此必须有很高的自身素质。平时，学校应该多组织教育管理人员参与学习党的最新政策、方针，使教育管理人员能够与时俱进，提高责任感，无论在思想上还是行动上都能与党中央保持一致。教育管理人员应该根据学校制定的规定，结合本校实际，最大限度的发挥自己的主观能动性，应该兢兢业业，这样才能把教育工作落到实处。 　　思想政治课教师和辅导员是主要的教育管理者，而多样化是“90后”的鲜明特征，因此，就需要管理教师不断提高自身素质。但是，思政课教师并没有完全做到理论与实践相结合，教学的实效性较差，而且思政课的教师一般工作量很大，他们大多任务繁重，要想花更多地精力去思考和研究课程更深层次的内容有一定的困难，因此，课堂教学形式在内容及形式上显得很单一，学生的学习兴趣减少，师生之间的距离越来越远，最终导致教师职业感缺失，师生间的沟通与交流也越来越少。 　　另外，“90后”大学生和辅导员之间也会存在认知偏差。在教育管理工作中，很多辅导员都存在德育知识陈旧、管理形式单一的问题，但是当代的大学生大都思想趋于现实，他们注重自我，渴望独立，当辅导员用传统的说教方式去管理他们时，他们会有明显的逆反心理，并且会用沉默或者不配合的方式表示抗拒，长此以往，学生和辅导员之间就会慢慢出现无法逾越的鸿沟，距离越拉越大，这些都会最终影响到对学生的教育管理工作。 　　三、改进“90后”大学生教育管理工作的对策