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浅谈农村初中信息技术课堂现状分析探究 　　【摘要】在当今知识经济社会和信息化时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台，中小学信息技术教育应运而生，发展迅速。然而农村初中信息技术课堂教学现状堪忧，究其原因主要有学校、教师、学生等因素的影响，本文就如何提高农村信息技术课堂的教学效率作了一些初步的探究。 　　【关键词】初中信息技术 课堂效率 分层教学 　　《中国青年报》记者在报道中反映的“教材是新的，课程标准也是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象，在教育领域内还广泛存在。 　　在此形势下，我们必须要“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”因此追求课堂的高效教学已成为大家的共识。 　　然而当前农村初中信息技术课堂教学的现状又如何呢？ 　　一、问渠哪得清如许 　　目前，农村初中信息技术教学现状不容乐观。信息技术课一般在机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在讲台电脑上进行板演操作，但由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为，面对众多的学生，教师很难有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些基础较好的学生经常会提前进入“自己神奇的世界”，对老师教学的内容视若无睹，而基础较差、自控能力较差的“双差”学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，把关注的目光进行了转移，做一些与课堂无关的事情，玩游戏、聊天等在信息技术课堂中时有发生。而这种就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”等，甚至有些学生竟然公开在课堂上说：老师，你不要讲了，放开来让我们自己操作吧！这些都是件可悲的事。 　　分析其原因主要有以下三个方面： 　　（一）学校的因素 　　信息技术是一门“用钱”的学科，别的学科教师，一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，所以，一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而当前，在广大农村中小学的信息技术设备方面大量的存在“有心没‘钱’”局面。主要表现在硬件缺乏、投入不足等问题，例如我校学生在上机时往往是两人三人甚至更多的人共用一台电脑，全校共用一个电脑机房，再加上硬件更新慢、档次低等因素，严重阻碍了我校信息技术教学的正常发展。 　　（二）教师的因素 　　1．教师由于备课不充分，在学生面前讲课时显得无能、笨拙、迟钝，缺乏教学组织能力，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。2．教师课堂管理不当，上课时只顾讲授不注重课堂的管理，对学生的问题行为听之任之，会引发一些课堂行为问题。有些教师认为信息技术课不重要，学生要玩就让他玩，只要他不吵闹就行，这是认识上的误区。还有的教师不拘小节，自已也会乘学生做练习时上上网、聊聊天、打打游戏等，做些与本课堂无关的事情，久而久之，学生也会效仿，进而引起课堂问题的行为。 　　（三）学生的因素 　　我校是一所典型的农村学校，农村中小学的学生因为特殊的农村环境，学生掌握计算机的水平参差不齐。1、家庭贫富悬殊、水平不一。有些家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，学生信息技术的能力比较强一些，而有的家庭经济条件比较差的学生则没有接触电脑的机会，学生信息技术的能力比较弱一些。2、有的小学已经开设信息课，而有的小学却根本没有开过信息课。由于学生素质的良莠不齐，导致基础好的一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太肤浅，出现好学生吃不饱的现象；而基础差一些的学生认为进度太快，自己无法跟上，便失去了学习的兴趣，越学越差。3、态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，这是最朴素的一种生活观，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字办公等一系列知识技能。而许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看电影、玩游戏、上网聊天，学习目的参差不齐。这些差异是显而易见的，然而我们的教师往往缺少调查研究，在教学设计中却漠视这种差异的存在。 　　二、柳暗花明又一村 　　在研究如何提高信息技术课堂效率的问题之前，我们首先必须明确什么是好的课堂教学。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此其着力点必须是学生，必须是促进学生知识、技能、方法、态度、情感、意志和价值观的全面发展和进步；必须是讲求课堂效益和效率的。以此为基础，对照当前的课堂教学，该如何去抓住学生的心，提高课堂教学效率，总结自己二年的教学改革实践，我觉得做到以下几点非常重要： 　　（一）创设学习氛围、激发学习兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃