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浅谈思想政治教学的艺术之美 　　“成功的教学能给人以一种美的享受”。这句话告诉我们：一种成功的教学活动，应该具有“美”的成分。这种美是学科的美，是一种教学的美，更是一种艺术的美，那么什么是“艺术美”呢？“艺术美”本意是指各种艺术作品所显现的美。艺术美作为美的一种形态，它是艺术家创造性劳动的产物。艺术家的创作活动作为一种精神生产活动，因此，艺术美也就是人的本质力量在艺术作品中通过艺术形象的感性显现。是指存在于一切艺术作品中的美，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。思想政治学科中的“艺术美”是指教师通过自己的品德、学识、才能、语言、情感、气质、仪表等身心因素创造出具有教育艺术与教育价值的美。思想政治课教学中应具有艺术美。教师要在教学活动中有效地去创造艺术美，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，增强思想政治课的育人功能。因此“艺术美”应该成为每一位思想政治课教师的追求。 　　通过笔者的实践和认识，认为思想政治学科中的“艺术美”主要应提体现在以下几个方面：” 　　1.思想政治课教学要体现思维美。当前高中思想政治课教学内容联系时代紧密，知识跨度大，相当多的内容比较抽象，理解起来也比较费劲，这就需要老师在教学过程中要运用一定的教学手段，如影视资料，图片资料等，这时选择恰当的教学手段，能起到“妙笔生花”的作用，运用恰当的教学手段，将深刻的道理生动、具体、形象逼真地表现出来，使课堂的教学流程环环紧扣，非常顺畅，让学生体现一种思维之美；需要老师采用高质量的问题，使之具有启发性、科学性、时代性，来引导了解知识，层层深入，巧设形式，考察学生的逻辑思维能力，带领学生感悟思维之 　　2.思想政治课教学要体现语言美。古语说得好：“情动于中，而形于言”。语言是人类思维的外衣，是人类用来交流信息，表达情意，以达到相互了解的重要工具。而教师的语言又是直接面对面与学生进行信息传递与情感交流的主要纽带。它正如一位哲人所说的那样：“如果说所有职业的语言都蕴涵着自己情感美的因素，那么没有哪一种职业的语言能像教师的语言那样动人心弦，令人神往，催人奋进，教人求真”。况且，思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约 　　3.思想政治课教学要体现教师人格美。人格美是人格中闪光的一面，教师人格是教师的灵魂。俄国大教育家乌申斯基曾断言：“教师人格是教育事业的一切。”高品位的教师人格极具审美价值与感染力量，不管对学生的道德升华，还是对学生的学业发展都具有示范价值和激励作用。教师的人格美，主要体现于以下三个方面：一是德高。高尚的道德情操是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。古人云：“师者，范也：言行动静，皆可为式。”教师的一言一行，莫不在潜移默化中影响着学生对世界的看法，进而积淀为价值观和人生观。师德是构成教师高尚人格的核心。而 　　除此之外，思想政治教学中还要体现教态美。教态，是指教师在教学过程中所表现的状态，它是教师表情系统的综合体现。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。思想政治课是一门相对严肃的学科，政治教师既是知识的化身，又是伦理的榜样。政治课堂中的教态能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。 　　思想政治课教学既是一门科学，更是一种艺术，需要我们着力研究、精心设计、身体力行。教师只有在教态、语言、情感、人格等方面进行不断的修炼，直至炉火纯青，才能产生感人的力量和审美的魅力，为学生的学习提供美，让学生能够在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识、获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术美的享受，从而学得轻松，学得愉快，学有所成。 　　[参考文献]： 　　［1］杨丽芬：刍议政治课中的教学美［J］.政治课教学，1998，（6） 　　［2］李景华：课堂教学师生心理效应探听［J］.中学政治，1999，（3） 　　［3］王歆宏：思想政治工作之语言美[J].改革与开放，2010，(02)P103-104 　　［4］刘玉华：浑然之美发现之美思维之美［J］.中学政治教学参考，2009，（12） 　　［5］朱晴怡：浅谈中学政治教师语言科学性和学科性美［J］.思想政治课教学，2008，(11) 　　［6］苏耕水：爱美之心人皆有之[J].教育实践和研究，2010，(05b)