方法实践课墨梅.docVIP

第2课时 方法指导课 一、教学目标： 1.能用打节拍读、配乐吟诵等多种方式读词，感受词的节奏美和韵律美，并熟读成诵。 2. 抓住文眼“沉醉”,尝试把“词中画”转化为“动画”来品味词中优美的意境，揣摩“沉醉、兴尽、误入、争渡”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。 3.能在“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”等这些词语的引领下联想画面，运用具体生动的语言串联画面，再现词人富有情趣的生活。进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。 4.拓展诵读另一首《如梦令》“昨夜雨疏风骤”，进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。 二、教学重难点： 重点： 1.抓住文眼“沉醉”,尝试把“词中画”转化为“动画”来品味词中优美的意境，揣摩“沉醉、兴尽、误入、争渡”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。 2.能在“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”等这些词语的引领下联想画面，运用具体生动的语言串联画面，再现词人富有情趣的生活。 难点： 能在“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”等这些词语的引领下联想画面，运用具体生动的语言串联画面，再现词人富有情趣的生活，进一步领略诗词中表现的情趣，表达的情感，感受古诗词的魅力。 三、前置学习活动： 学生：1.复习回顾词的特点及词人李清照。 2.读熟古词，做到正确、流利。 教师：制作教学课件；了解学生的预习情况。 四、教学课时 1课时 五、教学过程： 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）复习导入， 揭示课题。 1.我们在《练习而》刚读过的李清照的一首诗《夏日绝句》，谁来背一背。 ---你从这首词中感受到一个怎样的李清照？（爱国、有志向） 2．今天我们再来读两首词，其中一首也是李清照写的。（板书课题：词两首） 这节课我们先来学习李清照的《如梦令》。教师板书题目：《如梦令》，学生齐读课题。 3．回顾背诵所学过的词，说说词的特点，积累。 （1）学生背诵《忆江南》、《清平乐·村居》等词。 （2）学生说说对词的了解。 （3）师小结过渡： 诵读词，了解词，我们才会走近词，我们学过的《忆江南》、《清平乐》是词的词牌名，这节课的《如梦令》也是词牌名，（板书《如梦令》齐读课题）不同的词牌规定了词的总句数、每句的字数、平仄。试着列举几个词牌名。 （如：浣溪沙、蝶恋花 念奴娇、虞美人、水调歌头、清平乐、西江月……） （二）初读宋词：感受词的节奏、韵律美。 1.初读课文，感受词韵 （1）检查学生朗读，做到读正确、流利。。 （2）指导学生读好停顿，读出词的节奏，感受词的韵律美。 出示词的停顿，练读。（出示课件） （3）指名朗读，说说停顿的方法与押韵。（按构成句子的词或词组，读出词的节奏美，体会押韵构成的声音回环之美，读出韵律美。） （4）指名读，齐读，打节拍读。相互评价。 3.再读课文，初步感知词意 （1）《如梦令》 ① 自由朗读。画出《如梦令》中的哪些词语交代了这次郊游的地点、时间、季节？（地点：溪亭 时间：日暮 季节：夏季 藕花 ,随机理解：溪亭、日暮、藕花） 4.古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，你能读出哪些画面？《如梦令》三个画面：（溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）抓文眼“沉醉”，品味《如梦令》的优美意境 1.“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。交流：沉醉于“溪亭日暮”画面 （1）什么事儿让李清照常常想起、念念不忘？(交流：呼朋唤友，命舟备酒，赏景畅游，美酒作伴。) （2）看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？ （学生想象描述暮霭中的溪亭） （3）媒体播放黄昏情景，配乐 （“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。） （4）让我们把这种美通过朗读传递出来。 （5）在这时、这地，词人他们会在干什么？（学生交流：喝酒、谈心、吟诗、赏景……） 李清照大醉成了何样呢？ 讨论交流“不知归路”的原因。（景美、酒美，沉浸美好生活情趣其中） 品着美酒，赏着美景，酒不醉人，人自醉。再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。 （学生朗读，指导重读词语：常记、沉醉，韵脚“路”声音延长。） 2.“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。交流：沉醉于“藕花深处”画面 （1）“藕花深处”我们仿佛看到了怎样的画面，你会想到了那句诗？ （交流想象到的画面，背诵杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”） （2）能找出与“误入”相照应的词语吗？（日暮、沉醉、晚） （3）体会“