上海市初中历史东南片“图像证史”同课异构教学研讨活动报道.doc

上海市初中历史东南片“图像证史”同课异构教学研讨活动报道 2010年11月11日，上海市初中历史东南片区在上海市第十中学进行了“图像证史——同课异构”教学研讨活动。 “图像证史——同课异构”教学研讨活动是由黄浦区教研室与钱君端历史工作室主办，邀请东南片浦东新区（含原南汇区）、卢湾区初中历史教师共同参与的活动。活动以“图像证史” 为主题，由格致初级中学王进老师和第十中学王莉老师对《文艺复兴》一课进行同课异构。来自三个区几十个学校的40多名教师参与了听课评课。 王进与王莉老师的《文艺复兴》一课，均精选了大量的图片材料来指导学生读图、析图。在教学过程中，两人都比较注意图像细节的精读，注意图像的剪裁选取、近景远景的细节挖掘，并利用图像辅助挖掘课文主旨内涵，提升课文核心概念。王进老师的课较为趋于理性，对图像分析后总能上升到文艺复兴以“人权”对抗“神权”、以“人性”反对“神性”、以“人智”反对“神智”的高度；王莉老师的课理性与感性相结合，她的教学语言生动优美感人，教学过程层次分明，过渡自然和谐，解决难点水到渠成。 在评课中，老师们一致认为两位老师的课各具匠心，他们的优点一是立足于整个时代进行授课，二是立足于特定的教材，很好地把握了课文主旨，很好地运用了图像证史，三是立足于特定的教学对象，利用“细节”牢牢抓住了初中学生的心灵，“用细节突出了人文主义”。另外，老师们也在注意基础知识点的落实与注意调动学生思维能力方面对两位年轻老师提出了中肯的建议。 最后，钱君端老师作了总结评价。她认为这两位年轻老师选择的大量图像基本属于直接史料，史料价值很高，老师解读图像的能力都比较到位，挖出了人文主义的内涵。在此基础上，她提出老师们在教学中要注意图像史料的辅助作用及通过“精读”凸显的主体作用，将有助于突破重点难点。她还强调，好的历史课一定要有细节描述，没有细节的历史课是抓不住学生的心灵的。 本次活动属于上海市初中历史“图像证史”主题研讨活动的一部分。在本次活动中利用同课异构的方式来进行分析研讨，老师们通过备课、观课与议课，在什么是图像史料、图像如何证史等方面达成了共识，取得了较好的成效。 市十中学 倪芸 2010.11.11