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在校高中生帮群现象透析 桃源八中心理健康咨询室 李长元 李 云 前言：高中是人生成长的关键，既是人格塑造比较理想的时期，也是心理问题易发期。这个时期，高中生面临着生理、心理上的成熟和各种压力。现实与理想、偏激与理智、自觉与被动等复杂的矛盾相互交织，从而产生心理问题。这些问题直接影响着学生的身心健康发展。目前，已是学生家长、学校教师乃至社会普遍关心的问题。高中学生身心发展的基本特征高中阶段上与少年后期相接下与青年中期相连因此在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束青年期的开始的高中阶段学生身体和心理的发展具有以下几个基本特点。1、不平衡性。青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生,正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期,处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期高中生的生理发展迅速走向成熟而心理的发展却相对落后于生理的发展,他们在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标还处在人格化的过程中。也就是说高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的具有较大的不平衡性。2、动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如他们思维敏锐但片面性较大容易偏激。他们热情但容易冲动有极大的波动性。他们的意志品质也在发展但在克服困难中毅力还不够往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上常易出现困惑、苦闷和焦虑对教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外生理上的剧烈变化会带来所谓“青春期骚动” 出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”心理疾病的发病率逐年增高。3、自主性。高中生正处在心理上脱离父母的时期。美国心理学家霍林温斯把它称为“心理上的断乳期”。随着身体的迅速发育 高中学生的自我意识明显加强。独立思考和处理事物能力发展高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性 迫切希望从父母的束缚中解放出来 开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心 热衷于展示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上还是在对人生与社会的看法上开始有了自己的见解和主张。他们已不满足于父母、老师的讲解或书本上的现成结论对成年人的意见不轻信不盲从要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。4、前瞻性。青年是连接过去与将来的中介环节是从过去通向未来的过渡阶段。正如罗马尼亚学者马赫列尔在《青年问题和青年学》一书中所说：“青年是在把过去——现在——未来联结起来的连续轨道上产生、存在和发展的。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离他们对发展与未来充满了憧憬和向往发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。匈牙利诗人裴多菲曾在《冬天的晚上》一诗中这样描述青年占有未来的优势：年轻的一代他们并不谈到过去。生活在他们前面而不在后面 对于过去他们何必考虑。他们的灵魂漫游到未来的边际。这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想它引发高中生迫切地追求自我实现这种对未来的占有优势使得人们总是把青年同社会的未来相联系 指出“谁赢得青年谁将赢得未来”。5、进取性。由于生理上的迅速发育成熟 以心理上的迅速发展使高中生精力充沛 血气方刚反应敏捷上进心强不安于现状富于进取颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益趋于保持现状不思进取青年则事事正在有待解决之中常常是满怀希望乐于开拓。对此梁启超有一段极妙的对比：“老年人常思既往 少年人常思未来惟思既往也故生留恋心惟思将来也放生希望心惟留恋也故保守 惟希望也故进取推保守也放永旧推进取也故日新惟思既往也事之皆其所以经者 故惟知照例惟思将来也事事皆其所未经者故常敢破格。6、闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉他们的内心世界变得更加丰富多彩但又不轻易表露出来心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间有个人的抽屉 并喜欢把抽屉锁起来好像有什么秘密的东西不愿让别人知道其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声又可保守秘密。心理发展的闭锁性使高中生容易感到孤独同时又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人找“志同道合”的知心朋友 对知心朋友他们能坦率地说出内心秘