我不是最弱小的（第一课时）.docVIP

我不是最弱小的（第一课时） [设计理念] 由于班级学生的基础较差，像一般的公开课那样环节众多，结构复杂，内涵丰富，信息量很大的课，我班的学生绝对接受不了。反正也仅仅是教研组的一节研讨课，于是大胆地决定还是以字词为主，以语言文字的基本功训练为突破口，引领学生以鲜活的文字将进行对话。整个过程力求体现简单的原则，简简单单地教，简简单单地学。 [教学目标] 1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”[对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。阅读应是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。]想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。亲身的朗读实践，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调 2）把这个故事讲给家长或小朋友听。 有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。