《磁现象》课例设计.docVIP

《磁现象》课例设计 教学目标 1、知识与技能 了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。 2、过程与方法 感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。 3、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 教具、学具、实验器材： 1、学生实验器材： 学生收集的废旧磁体、教师提供的条形磁体，蹄形磁体各1根；大头针1盒，铜片、铝片，一元和一角硬币各1枚，木块、塑料尺等。 2、教具： 条形磁体、蹄形磁体，断裂的条形磁体，小磁针，大头针（一盒），刚锯条（2段），软铁棒，磁带、录像带，圆形磁铁、棒槌形磁铁等形状各异的磁铁。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 引入课题 师：同学们，前面我们学习了电学知识，在小学自然中我们也学过了一些磁现象的知识。其实这两种看似不相关的现象之间存在着非常密切的联系，并且这种关系的发现和应用对人类的生产、生活水平提过起到了巨大的作用。从今天起我们共同来学习有关电和磁的知识。 （板书：第八章 电与磁） 师：中国是一个具有悠久历史的文明古国，那位同学愿意告诉我们：中国古代四大发明是哪些？ 师：指南针有什么作用？由什么材料制成的？ 教师演示：下面大家再看我表演一个小魔术，叫“听话的茶叶罐：。在小桌上的铁质茶叶罐，我让它向左就向左，让它向右就向右。 师：大家知道它的奥秘在哪里吗？ 师：（揭秘）原来桌子下面有磁铁。 师：磁铁只能吸引铁的东西吗？它还具有哪些性质呢？今天我们来共同研究这个现象。 （板书：简单的磁现象） 实验观察： 师：请同学们亲自试一试，用磁铁靠近课前准备好的那些东西，观察一下，哪些东西能够被吸引，哪些不能被吸引。 师：你们都看到了什么？发现了什么？ 师：一元硬币是什么材料制成的？是铁吗？ 师：根据什么说它不是铁的？ 师：（微笑表扬）其实一元硬币不是铁制成的，是另一种金属镍制成的。看来，磁铁除了能吸引铁之外，还能吸引镍。实验表明，磁铁出了能吸引铁、镍以外，还能吸引钴，钴是一种稀有金属，具有放射性，对人有害，平时极少见到。 （板书： 物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 具有磁性的物体叫磁体。） 师：介绍常见的条形磁体、提醒磁体、针形磁体。 师；磁体既然有磁性，那么它各部分的磁性强弱是否一样呢？下面我们大家做一个实验研究一下。（指导学生实验并观察） 师：观察到什么现象？此现象说明了什么？ 师：（归纳板书）磁体各部分的磁性强弱不同；磁体上磁性最强的部分叫磁极，它的位置在磁体的两端，那么怎样来表示这两个磁极呢？ 教师演示：1：支起小磁针，让它在水平方向自由转动，观察它静止时的指向。 教师演示2：悬挂起条形磁体，使其可在水平面内自由转动，观察它静止时的指向。 师：两次实验现象中你发现了什么？ 师：可以自由转动的磁体，静止后都是指向南北，世界各地都是如此。为了区别两个磁极，我们把指南的磁极叫南极，用S表示，可称S极；指北的磁极叫北极，用N表示，可称N极。 板书： 南极（S） 一个磁体总有两个磁极 北极（N） 师：如果两个磁极靠近会发生什么现象呢？知道吗？小学自然中有没有学习过这方面的知识？ 师：是这样吗？我们能想办法验证呢？ (指导学生两组合并，用两个条形磁体进行探究) 师：看到了什么现象？此现象说明了什么？ 师：非常正确，看来刚才的同学说的是对的，他的小学自然学得很好，我们大家鼓掌表扬。 （板书：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引） 师：大家看，我手上有一条形磁体，有N、S两极，若把磁体从中间折断，那么这半个磁体有几个磁极呢？ 师：老师这里有一个不小心摔断的磁体，我们如检验这半根磁体有几个磁极呢？ 师：（表扬鼓励）完成的很好！假如再把磁体折为更多小的磁体呢？ 师：一个磁体不管它再大，或者多小，总有两个磁极。 教师：现在同桌互相交流一下，这节课你都懂得了哪些？ 教师引导学生归纳小结。 反馈练习：由多媒体课件展示。 学生：指南针、火药、印刷术、造纸术。 学生：辨别方向。是由磁铁制成的。 学生：惊奇、疑惑。 学生：（长处出一口气）恍然大悟 学生实验：观察用自带的磁铁能否吸引课前准备好的东西。如：橡皮、大头针、塑料尺、铁钉、一元硬币、5角硬币、铝片、纸片、玻璃片、木片等。 学生：磁铁能吸引铁的东西 学生：磁铁能吸引一元硬币，不能吸引5角硬币和大个的1角硬币. 部分学生：是 部分学生：不是 学生：铁会生锈，可是一元硬币从来不生锈。 学生：观察。 学生实验：取一把大头针平铺在桌上，分别将条形磁铁和蹄形磁铁平放在大头针上，然后用手将磁铁提起并轻轻抖动。 学生：看到磁铁两端的吸引了好多大头针，而