“十一五” 科研规划重点课题结题报告(英语报刊阅读与 - 福州高级中学.doc

全国教育科学 “十一五” 规划课题“中小学英语辅助教学模式优化与实验” 子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究” 结题报告 英语报刊阅读与学生学习能力的培养 福州高级中学 俞勇、廖成銮 一、课题研究背景： 新课程改革的春风轻轻拂过，卷起了一轮英语新课程改革的浪潮。福建省作为沿海省份，于2006年在八闽铺开，参与新课程改革“十一五” 科研规划重点课题“英语报刊教学的综合研究”的子课题“英语报刊阅读与学生学习能力的培养”，发展科研能力，促进教学质量的提高，共同促进学校办学质量的提高。 二、课题研究根据： 《普通高中英语课程标准》（实验）的基本理念提出为学生“提供多种选择，适应个性发展”，充分利用英文报刊阅读，“有利于学生个性和潜能发展”；“优化学习方式，提高自主学习能力”，“通过学生观察、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”；指导学生报刊阅读，“拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”，为终身学习打下良好的基础。在报刊阅读的过程中，“提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力”，并且逐步“增进文化理解和跨文化交际的能力”；通过自己对事物的理解，“树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养”。 依照高中英语课程设计思路，选修课程系列Ⅱ－任意选修课语言知识与技能类中包括“初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论”等。 高中英语七级目标要求，“能读懂供高中学生阅读的英语原著简写本及英语报刊”；“能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息”。 四、课题研究理论： 语篇分析（McCarthy，M.J.1991）研究交际中的语言，描述语言使用及语言理解的途径。篇章策略（Enkvrst、1975，1987）在阅读教学中 是具有重要意义，读者定位性。篇章的理解和可理解性是一个非常复杂的增量的过程，包含着自下而上（bottom-up）、自上而下（top-down）以及错综交互的处理过程（interactive）的相互作用。在阅读中，篇章类型、篇章模式和篇章策略连续体能帮助我们正确预测语篇下文的形式和内容，缩短正确解读的过程。教师了解篇章词汇重复模式理论（Hoey，1991）， 引导学生在篇章中寻找有相同或密切相关词项的句子，并掌握中心句中的词语，把这些句子集中在一起就构成了篇章的大意，从而达到理解目标。 皮亚杰的图式理论：图式(Scheme, Schma)是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。 认识发生、发展于主体和客体之间相互作用的过程中主体反应刺激和认识事物的前提和基础历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等激发学生学习英语文化的兴趣～—07.1） 报刊订阅，确定研究方向，开题报告，课题组成员分工； 第二阶段（07.3—07.7） 报刊阅读美文朗读比赛，词汇速记比赛，阅卷调查写书分析报告，论文； 第三阶段（07.9—08.1） 报刊阅读限时阅读理解能力竞赛，报刊阅读简报评比；阅卷调查，写出分析报告、论文； 第四阶段（08.2—08.7） 报刊阅读限时阅读理解能力竞赛辩论赛；鼓励学生向21世纪英文报投稿写出分析报告，论文； 第五阶段（08.9—09.8） 学生综合能力测评，数据统计，对照，写出报告，论文等。 （三）课题前期准备：问卷调查，了解学生学习现状，英语阅读水平，兴趣爱好，制定切实可行的课题方案。 （四）课题研究方法：防谈法，抽样法，案例分析法，阅卷调查法，数据分析法，教师论坛，教师博客等。 （五）课题实施途径： 1. 利用课外时间，限时限量阅读。21世纪报Teens提供了许多通俗易懂的、不同题材的文章，学生快速地阅读浏览，有意识地培养眼睛单位时间内单词的摄入量，高一年段逐渐每分钟阅读从50字左右提升到60字左右，然后提高到每分钟阅读80字左右；对于不同新闻、故事等，有意识、有目的地减少注视间隔，迅速获取信息，促进理解，培养阅读理解能力。如高一总第362期Page 2上Big shoes to fill一文总词数353，建议阅读时间为6分钟，每分钟阅读约为59词；而高二总第362期Page 2上Open up your mind一文词数462，建议阅读时间7分钟，每分钟阅读约为64词；而高三总第359期，Page 2上The last volunteer一文词数 511，建议阅读时间7分钟，每分钟阅读约为73词。列出十篇符合学生程度的文章，每位学生选择一篇他们最感兴趣的文章，让喜欢同一篇文章的学生坐在一起，互相交流，讨论阅读，。分析文章标题　在高考阅读题中，其中’s the title of ...? What’s th