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创造教育征文 要重视整体阅读 ——文言教学改革的一次尝试 上海市市北中学 王蕾 “师者，所以传道受业解惑也。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。授之书而习其句读者传其道解其惑掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式的特点学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法文言文整体阅读是指在课堂组织阅读教学时把文章视为一个，对作整体的把握。它着眼于“整体”，即整体初步感知，再借助“整体”的“部分”，关键的词语和语句关键是，“整合”，对文内蕴的深层理解整体阅读有助于学生对文章的整体把握，不会造成对文章语义的一知半解、囫囵吞枣只会对正确理解语义提供背景，有助于的理解。在要求中应体现大纲、教材、单元和课文的要求，从整体出发，从大处着眼，文道统一。学生提出问题，教师进行点拨。教师多方面导学生对文章进行理解，学生提问答问，以求文章。教师还可以有意识地在学生无疑处设疑，学生思考，以激发学生，。是否全文记了两个人的事迹左光斗勤于国事，发现并选拔人才为阉党陷害，身陷而坚强不屈勤于军务探望左家属写史可法衬托左光斗写左光斗慧眼识才，突出左光斗求贤若渴和善于识才的。全文紧扣左忠毅公逸事的标题，左光斗的光辉形象，赞了他的爱国精神。左忠毅公逸事文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌肢解式的机械分析和知识