利用“信息”激发学生学习物理的兴趣.docVIP

利用“信息”激发学生学习物理的兴趣 　　知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。力图将学生从教材的条条框框中解放出来，从生活走向物理，从物理走向生活，要让学生真正能做到“以物明理”、“见物思理”，将教材知识活学活用，“打破传统的升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展”。 　　通过多年的教学实践，我发现：一些日常信息如具有挑战性的问题、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例，它们都能激发学生强烈的探究兴趣和学习激情，而浓厚的兴趣能激励人不断进行探索，从而产生探究的动力。那么，在物理教学中如何利用信息来激发学生的探究活力呢？对此，我进行了以下教学尝试： 　　一、借鉴“生活世界”的信息，让学生体验探究的乐趣 　　俗话说：生活是最好的教师。这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。 　　例如，在学习“大气压强”前，我依据略阳县教研室实验技能大赛获奖的一个