小学英语教学生活化的实践与研究.docVIP

小学英语教学生活化的实践与研究 一、研究背景： 关注儿童整个生活世界，赋予教育的生活意义和生命价值，成为当前我们教育改革的真正目的，新课程力求课程的生活化，要求课程内容应结合学生实际生活的需要，回归生活。《新课程标准》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。新课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。那么，如何使小学英语教学生活化，让学生学到活生生的英语，更好体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，已成为提高小学英语教学质量的一项重要课题。 建构主义者皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习者并不是空