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地理教学中开展探究性学习的探索 　　探究性学习是九年义务教育大纲规定的教学目的之一，而地理探究性学习的体现，就在于对学生掌握知识、培养技能、学会创新，的探究过程。但是探究性学习对教师的课堂调控能力、组织能力等要求较高，因而具有一定的挑战性。如何能使学生乐于学习地理，轻松深入地开展探究性学习呢？通过自身的教学实践，我认为要注重以下几个方面。 　　一、面向学生，创设问题情境，让学生有探究的激情 　　新课程要求教师要面向全体学生，从学生的生活体验、认知能力出发，去创造性地设计问题情境，激发学生的好奇心、求知欲。例如在“旅游业”的教学中，教师经常讲旅游业是“无烟工业”，投资少、见效快、利润高，学生马上就会联想到，实际中并不是这样，旅游景区的垃圾袋、一次性筷子、生活污水、汽车尾气等污染现象，这时我就引导学生去质疑，如何才能使旅游业持续发展呢？学生就会回答：“要重视环境保护”“不能破坏景区的整体文化氛围”等等；“怎样解决？应采取哪些有效措施？”学生根据日常所闻所见，就会提出使用电瓶车减少汽车尾气污染。学生真正感受到在生活中离不开地理，地理对我们的终身发展大有作用，学生自然就会兴趣盎然。让学生感受生活中离不开地理知识，感受到地理的魅力，学生就有兴趣学。 　　二、由易到难，分层推进，让学生有能力去探究 　　不同学生的生活体验、知识水平、认知能力差异很大，每个学生都是一个独特的人，新课程要求教师必须