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地理教学中如何教会学生思维 　　苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅为了取得一分知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”学会思考是一种能力，是教师应该着重培养学生的一种能力--思维能力。在地理教学中如何培养学生的思维能力呢？这是摆在我们地理老师面前的一大难题。下面笔者浅谈几点做法。 　　一、提供观察实体，为思维发展创造条件 　　1.教给学生观察的方法。观察地图模型图表要明确观察对象：按一定顺序观察。一般地图应先读名称，读方位，读图例，然后读内容。观察柱状曲线坐标图，应先观察纵横坐标代表的内容、数值大小，然后看柱状高低变化，或曲线的的起伏变化状况。如观察高中地理海洋水盐度按纬度分布规律时，应先观察纵坐标表示盐度大小，横坐标表示纬度的高低，然后观察曲线变化规律。观察地形，要整体与局部结合，抓住重点和特点观察。除了要细看局部地区地形外，还须看一定范围的地形全貌，并加以综合比较分析判断 2.提供丰富多样的观察实体。因此教师要多创造观察条件，如每节课给1~2幅或更多图或图表，或实物模型进行观察。实地观察机会较少，一方面要创造机会；另一方面要引导学生“处处留心皆学问”，平时特别是春游秋游之前，教师要抓住机会做好观察指导。 3.观察要对观察的对象有比较从充分的理论知识，以便进行分析作好材料整理。如观察河流中的沙洲的成因、分布、特点有所了解。如观察地质构造，应对这种地质构造