小学数学第十一册第一单元的教学设计.docVIP

小学数学第十一册第一单元的教学设计 教材分析： 本单元内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加法、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都是属于分数中的基本知识和技能。运用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 分数乘法包含两种情况，一种是分数乘整数，另一种是一个数乘分数。第一种情况与整数乘法的意义相同，另一种用整数乘法的意义就不能解析了，就需要把分数乘法的意义加以扩展。分数乘整数的计算法则比较容易推导，而一个数乘分数的 计算方法推导过程比较复杂，学生较难理解，因此，一个数乘分数的意义和计算法则既是本单元的重点，又是难点。分数乘加、乘减混合运算中，教材把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法紧密联系起来，这样安排，既有助以巩固和提高分数加、减、乘法的熟练程度，又为学习分数简便算法打下较好基础。 分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，又是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较复杂的分数应用题的基础。必须使学生掌握好。首先紧密联系一个数乘分数的意义教学求一个数的几分之几是多少的简单应用题，加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”。在此基础上增加了连续求一个数的几分之几的应用题，并突出每一步把谁看作单位“1”。这样安排，可以更好地使学生掌握分数乘法应用题的分析和解答方法，又能加深学生对一个数乘分数的意义的认识，同时促进学生的分析、判断和推理能力的发展。 倒数的认识，它是本册教材中一个重要的基本概念，是学生学习第二单元分数除法的一个重要基础，所以必须使学生切实掌握好。如何才能使学生切实掌握好呢？在教学时，要加强概念形成过程，引导学生参与到概念的形成过程中来，主动获取知识，而不是仅仅让学生记忆现成的结论。 教学目标： 1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。 2、掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对以分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、学会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 5、培养学生理解、推理、分析、归纳能力以及计算能力。 教学重点： 1、一个数乘分数的意义和计算法则 2、理解倒数的意义和求倒数的方法。 3、乘法分配律在分数中的应用 4、求一个数的几分之几是多少的应用题。 教学难点 1、理解一个数乘分数的计算方法的推导过程。 2、分析分数乘法应用题的数量关系。 注意问题： 1、从学生原有的知识出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。 2、引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。 3、培养学生良好的计算习惯和认真的学习习惯。 4、抓住分数的意义理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，掌握解答方法。 5、引导学生自己概括倒数的意义，探究求倒数的方法。 课时安排：十二课时 分数乘以整数 教学内容：教科书第1-2页例1与练习一的1-7题。 教学目标 　　1．理解分数乘以整数的意义：掌握计算法则；正确计算分数乘以整数的算式题。 　　2．渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 　　分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点 　　分数乘以整数的计算法则的推导。 　 教学过程 一、复习引入 1．根据题意列出算式： （1）5个12是多少？（2）6个10是多少？ 　说一说怎样列式？12×5、10×6各表示什么意思呢 2、计算。 2/5+2/5 3/10+3/10+3/10 （1）说一说你怎样计算的？ （2）你能把它们改写成乘法算式吗？ 二、探究新知 1、分数乘以整数的意义。 说一说：2/5×2、3/10×3各表示什麽意思？ 议一议：什麽叫乘法？（师生共同小结） 　9份（覆盖平均分的9份），取其中2份（覆盖2份是红色的）。 怎样列式？结果是多少？你是怎样算的？（同桌交流））　 （4） 　 　　　　还有不同的做法吗？ 　　 讨论，这两种方法哪种简单？为什么？ 　　 强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。 三、巩固练习 　1．看图写算式。 　　第3页的第1题，看图写算式。（学生填书上） 　　教师巡视，注意：被乘数和乘数的位置。 　2．先说算式意义，再填空。 　　 3．看算式，约分计算。 　4