新课标九年级物理第十五章第五节_浮力教学设计.docVIP

第五节 浮 力 教学目标 1、知识与技能 1）知道浮力的定义 2）了解浮力是怎样产生的。 3）知道浮力的大小等于什么。 2、过程与方法 1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。 2）经历探究浮力大小的过程。 3、情感态度与价值观 初步建立应用科学知识的意识；培养严谨的科学态度和协作精神。 教学重点难点 （1）浮力的存在及方向。 （2）探究浮力的大小。 课时安排 1课时 教学过程 一 创设情境 导入新课 在小学中我们学过一首诗《鹅》，诗中写到：鹅，鹅，鹅；倾项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。白鹅之所以能漂在水面上，是因为受到水的浮力作用。用钢铁制造的轮船也能浮在水面上也是因为受到了水的浮力作用。那么在水中下沉的铁块是否也受到浮力作用呢？今天我们就从这个问题出发来学习第五节 浮力 二、合作交流 解读探究 一）浮力的定义 师：刚才同学们说浸在水中的铁块和在水中下沉的铁块都要受到浮力作用，那么你们能不能自己设计一种方案来证明它们的确是受到浮力作用呢？如果能，你的方案是怎样的呢 1、演示：浸在水中的铁块也受到浮力作用 1）在弹簧测力计上挂个钩码 问：钩码受到哪几个力的作用，重力等于多少牛顿？ （受到重力和拉力的作用，重力等于 ） 2）用手向上轻托钩码，观察测力计示数怎样变化 （示数变小） 问：为什么会这样变化？ （因为钩码受到向上的托力） 3）把钩码浸入水中，观察弹簧测力计的示数是多少 问：为什么示数会减小 （是因为钩码受到了向上的浮力作用） 师：这里的向上指的是竖直向上，即跟重力的方向相反 2、归纳得出浮力的定义 这样看来，不管是浮在水面上的白鹅，轮船，还是浸没在水中的物体都要受到水的浮力作用。所以我们就可以这样来给浮力下一个定义：一切浸在液体中的物体都要受到竖直向上的力的作用，这个力叫做浮力。 二、浮力的大小 1、测量方法之一：弹簧测力计法 师：在刚才的实验当中，我们已看到，物块浸入水中后，弹簧测力计的示数减小，这是因为受到了竖直向上的浮力作用，同学们能不能求出钩码所受的浮力大小，浮力的大小等于多少？你是怎样算出浮力大小的，由此你能得出求浮力的方法吗？ 学生回答，教师归纳得：F浮＝G-G′ 2、影响浮力大小的因素 师：在许多情况下不能用测力计直接获得物体受到的浮力，哪么浮力的大小等于什么？影响浮力大小的因素以哪些。 教师辅助学生做实验：用手把空的塑料瓶慢慢地压入盛满水的杯中，体会塑料瓶所受浮力的变化，同时观察溢出水的多少的变化。 问：由此实验可知，浮力的大小可能跟什么因素有关呢？ （可能跟排开水的多少有关） 3、探究：浮力的大小等于什么？ 1）实验 （1）装置及过程介绍 （学生阅读教材，了解装置和实验过程） （2）按照图14.5-3演示，学生记录数据 ①测出物块和小量桶所受的重力 ②把物体浸入水中，读出此时弹簧测力计的示数，并且收集物体所排开的水 ③测出被排开的液体所受的重力。 （3）分析处理 ①塑料块浸入水中受到的浮力等于多少 ②排开的水所受的重力等于多少 ③塑料所受到的浮力和排开液体所受到的重力有什么关系？ 2）归纳总结得-----阿基米德原理 （1）内容：浸在液体中所受的浮力，大小等于它排开的液体所受到的重力。 （2）表达式：F浮＝G排 （3适用范围：适用于各种液体和气体，浸没在气体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的气体所受的重力。 （4）对原理中“浸”的理解： 指的是部分浸入和全部浸入，如下图 若部分浸入，则V排＞V物；若全部浸入，则V排＝V物。 4、例题讲解 1）学生读题，明确提出的问题和已知量。 2）略读解答过程，了解解答的步骤。 3）总结在已知排开液体的体积和液体的密度或已知排开液体的质量时，怎样求浮力，完善浮力公式。 F浮＝G排＝m排g=ρ液gV排 4）指出：浸在液体中的物体所受的重力只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体的密度、形状、在液体中所处的深度、以及是否运动无关。 5、讨论：浮力是怎样产生的？即浮力产生的原因是什么？ 创设情境，提出问题： 如果把一个正方体完全浸没在水中，如右图所示。前后左右所处的深度相同吗？前后左右所受的压力相同吗？上下表面所处的深度相同吗？所受的压力相同吗，哪个表面受到的压力大，哪个表面受到的压力小？上下表面所受的压力的方向分别向哪个方向？ 通过学生的思考，归纳出浮力产生的原因：下表面向上的压力大于上表面向下的压力。即 F浮＝F向上-F向下 三、归纳总结 1、一切浸在液体中的物体都要受到竖直向上的浮力作用。 2、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体所受的重力。 3、测量浮力的方法之一：F浮＝G-G′ 四、检测反馈 1、一个重2N的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码浸没在水中时，弹簧测力计的示数为1.74N，这个钩码受到的浮力是 N。 2、弹簧测力