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第6课 美丽的鱼 ——“直线”和“曲线”工具的使用 理论依据及学科特点： 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，在教学中根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习的全过程，在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升其信息素养。 教学背景分析 （一）教材分析： 第 6课 《美丽的鱼——“直线”和“曲线”公工具的使用》是河北版《小学信息技术》三年级的内容，是第二单元《快乐的小画家——画图篇》的初始课。介绍“画图”软件基本工具——直线和曲线工具的使用方法。 （二）学情分析： 1 、本册教材的学习主体是小学三年级学生。 2 、学习前测： 1) 提问：谁在电脑上用“画图”软件画过画？（全班将近有 1／3的学生画过） 结论 ：显然学生需要进行系统的学习，掌握画图的基本工具的使用方法和技巧。 3 、已有知识技能：都能在纸上画出美丽的小鱼，但不能熟练开、关“画图”软件；掌握了铅笔、刷子和颜色填充工具的基本使用方法。 4 、本课所涉及的知识技能：学习直线、曲线工具的使用方法，并灵活应用。 教学目标设计 知识与技能目标 ：1、熟练掌握绘制直线的方法。 2、掌握绘制曲线的方法。 3、学会正确保存文件。 过程与方法目标 ： 通过绘制小鱼的过程，培养学生合理选择工具的习惯。 情感态度与价值观 ： 在绘制小鱼的过程中，体验成功的乐趣； 教学重点： 应用直线、曲线工具画出小鱼 教学难点： 使用曲线工具画出一个弯和两个弯的曲线 教学方法： 演示法、讲授法、任务驱动法 学习方法： 观察、模仿、合作、交流 教学准备： 1 、演示课件、作品范例——安装教师机 2 、学习资源——安装学生机 3 、分组评价表——每组一张 4 、多媒体网络教室 教学过程： 环节 1：猜一猜，连一连——应用 采用连线游戏的方法，让学生打开文件，自己尝试画马路上的“斑马线”。这样的设计一方面比较贴近学生的生活，另一方面，很容易地解决了如何画直线的问题。这是因为，在学生开始之前，我设计了“你想用什么工具来画“斑马线”？” 的问题来提示学生要合理选择工具。 环节 2：议一议，试一试——挑选 通过“ 1、用什么工具画斑马线最方便？”和“ 2、怎样才能把线画直？”引导学生回顾刚才画线的过程，通过发言、演示操作、意见阐述等多种手段，让学生明确选择“直线”工具最佳。把线画直是教材中尝试探索中的内容，可以采用阅读教材，尝试操作等环节学会应用——使用键盘上的 shift键来帮忙就可以画出水平、竖直和倾斜 45°直线。 这两个环节解决的是用直线工具画直线的问题，虽然是本课的重点，但稍加点拨学生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先学后讲”的教学方法，即把学生自己能够掌握的学习内容（在已有发展区内）通过自学、讨论先行解决，然后再对学生不能独立掌握的内容（在最邻近发展区内）进行重点讲解和指导。也就是教学环节的 3、 4部分。 环节 3：给小鱼穿花衣——模仿 这部分内容既是教学的重点，也是难点。我采用“演示”的方法引导学生通过观察——判断——模仿的方法突破难点。学会判断曲线的两种类型—— 1个弯的曲线、 2个弯的曲线，此时分别演示绘制不同曲线的方法，让学生很直观地理解两者的不同，通过对比、练习操作，掌握绘制这 2种曲线的方法。 环节 4：帮小鱼安个家——学会 同样，这部分知识与技能也是仅通过语言描述、阅读教材中的文字资料信息无法让学生明确文件保存的方法以及要在什么位置保存？因此还是采用演示法，将保存的方法、保存的位置、保存时文件的命名规则等都逐一进行说明，还要在今后一段时间中反复训练。考虑到学生发展的水平不同，此时我还采用了小组合作探究等方法，提高全体学生任务的达成度。 环节 5：帮小鱼找朋友——会用 环节 海底是一个美丽和谐的世界，千姿百态的小鱼都成为好朋友，激发学生创作的欲望，鼓励学生应用所学知识技能创新设计绘画小鱼。 环节 6：展一展，评一评——提升 最后，通过对知识技能的梳理、欣赏与评价以及情感的表达，体验成功，感受人与自然的和谐之美。 教学评价设计 （一）语言评价，激励交流、演示和创新。 （二）学习评价表（本课学习效果测评） 说明：组长组织根据各位同学的真实情况填写，会的打“√”，不会的打“○” （三）评选本组之最： 1 、鱼画得最美丽的是__________________ 同学。 2 、鱼的样子最独特的是__________________ 同学。 3 、鱼画得数量最多的是__________________ 同学。