临床生物化学和生物化学检验课程内容整合.pdfVIP

V01．262008No．23 关键词：临床生物化学；生物化学检验；整合；教学内容 本知识租基本技熊，使其具有～定的科学研究和实际工作能 中圈分类号：C,421 文献标识码：8 力。目煎采用的教材是周新主编，人民卫生出版社出版的《临床 文章编号：1671—1246(2008)23--0053-02生物化学和生物化学检验》(第3版)。该教材被全国医学院校 医学检验专业普遍使用，但存在临床生物化学检验技术介绍不 临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业的主干课 系统、有些章节内容与医学检验其他教材重复的问题。为更好 程之一，在医学检验专业课程中占有重要地位。本课程培养目 达到课程教学目标，对教学内容进行整合与重组。 标是使学生掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论、基 1理论课 ·争·—争·争-·争··}··争-—争·夺·t}·÷·夺·夺·夺·÷，÷··争·夺··争··}，·争··争··争·÷·4-··争·夺·々··争··毒，·夺·夺·—争··争·争‘-e,p．··争··争·专r·—争·夺··争··争··争·t争··争·十·—争，-争··}··争· 方式让学生对护理基本礼仪有初步了解外，还要专门暨出2学 践，把美感体验运用到课堂教学和学习中去。 时让学生进行护理基本礼仪练习。内容包括护士的站、行、坐姿 3．2蕾遭和谙镰堂氛园。增强学生求知欲 以及下蹲拾物、持病历夹、推车体态等。由教师设计一些护理场 营造一个和谐的课堂氛围，给学生自由发挥和积极思索的 景，结合角色扮演来考察学生护理基本礼仪和人文服务理念 空间，引导其形成审美意识，提高其审美情趣和审美鉴赏能力， 的融合程度。如在练习推治疗车时，“病人”与“护士”相遇，护 有利于培养学生追求美、创造美的意识。在授课过程中教师以和 士自觉将治疗车靠边停住，让病人先行。一组学生演练结束 蔼可亲的面容，以自然、幽默的语言与学生交流，多设疑问。引导 后，其他学生进行点评。教师、学生愉快地投入其中，在严肃、 学生从不同角度发表见解，采用鼓励性语言和行为对学生的积 活泼的互动氛围中塑造了良好的护士职业形象。 极参与给予肯定和鼓励；同时把学生的课堂表现作为考核内容， 2给果 进行现场记录，并作为期末成绩的一部分，以此提高学生的学习 课程结束后发放自制调查表对学生进行调查，统计结果显 兴趣。 示：70．t0％的学生认为教师采用的教学方法较丰富，最喜欢的 3．3提高袭坪人文素养是保证护理美学教学．羹童的根本 教学方法依次是美学砍赏(81．81％)、礼仪练习(42．37％)、设计目前，护理美学师资多为护理专业教师，他们基本没有接受 活动(33．96％)及案例讲授(25．42％)；86．76％的学生认为学习过专业美学教育，人文知识有限，难以将美学与护理学完美融 护理美学很有必要；96．57％的学生认为增强了护理美学知识； 合；在教学中易照本宣科，讲解缺乏透彻性和通俗性，学生难免感 90．92％的学生认为自己在行为习惯上有所改变；69．12％的学到枯燥，教学质量难以保证。因此。护理美学教师应从多层面、多 生认为审美意识得到加强，专业形象得到提升；85．78％的学生 途径学习人文知识，加强自身人文素养，培养对美的兴趣，真正 愿意继续学习护理美学知识。 懂得去欣赏美、创造美，从而使讲授具有说服力，并能调动学生 3讨论 学习的积极性，以促进教学质量的不断提高。 3．1经t教学实践。谴避护理美季知识眄运用 参考文献： 护理美学是一门实践性很强的学科。在教学中需要学生 【1】张俊娥。尤黎明．护理伦理学教学中护生学习兴趣的培养阴，中华 充分调动自己的_视觉、听觉等感官，学会去观照美、思考美，用 护理教育，2006，3(2)：35-36, 心灵去感受美，从而创造美。文字描述