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寓 言 两 则 揠苗助长 刻舟求剑 第一课时 备学：15分钟 出示备学内容 1学生自读课文。要读准每一个字音，读通每一句话。反复多读几遍。注意指导“闵”、“揠”、“趋”、“槁”、“矣” “遽”、“契”、“吾”、“坠”等字的读音。标注停顿符号。 2学生借助课文下面的注释，逐字逐句地读文章，争取读懂每一句话。 3宋人的做法对吗？这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？他的可笑之处是什么？ 4如果有机会，你想告诫宋人什么？用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。 提升：5分钟 1.老师的话：《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？ 2.思考：智慧与幸福的人生有关系吗？请结合自己的体会谈一谈。 3.寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等，有兴趣的，课后可以多找一些来读 第二课时 导入：5分钟 学生自由交流，教师适时归纳总结。 文言文学习方法： 1．反复朗读，做到正确、流利读文。 2．读通故事，正确停顿。 3．借助“注释”了解故事大意。 4．与人物对话，体会做法，悟出道理。 备学：15分钟 用总结的方法，自学寓言。 出示备学内容楚人为什么求不到剑？你想对他说些什么？ 以小组为单位，让学生根据总结的方法，一步一步地自学《刻舟求剑》。 提升：5分钟 这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。假如你的剑掉入江里你怎么办？（一）让学生说一说：在我们的生活中有没有《揠苗助长》和《刻舟求剑》这样的人和事。请举例说明。 （二）学习了这两则寓言，对你以后的生活有什么帮助。 （三）课下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文学习的方法阅读，把阅读体会和同学交流。在专题网站推荐篇目上发表。 （四）思考：智慧与幸福的人生有关系吗？请结合自己的体会谈一谈。 * * * * * * 你知道什么是寓言吗？你读过寓言故事没有？说说你读过的寓言故事吧！ 导入：5分钟 滥 竽 充 数 亡羊补牢 掩耳盗铃 这些都是寓言。寓言是借故事来 说明道理的一种文章。 古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。今天，我们就走进两则这样的故事。 读《揠苗助长》，说说那个人为什么要拔禾苗？废了那么多力气，为什么结果禾苗全都枯死了呢？ 交流：15分钟 1.指名读课文。注意正确停顿，读出文言文的韵味。 宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病/矣！予/助苗长/矣！”其子/趋而往/视之，苗则槁/矣。 2.借助工具书，了解故事的大意 重点指导以下几个问题： （1）“之”的用法。之的用法基本有：……的……；代词；语气助词，不做解释。（2）文言文与现代文语序有差异，解释不通时，可以采取“换一换”的方法将句子读明白。 好办法 好辛苦 好结果 好愚蠢 感悟几个“好” 好焦急 禾苗长得太慢，他焦急地在田边转来转去。 把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山。 力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 禾苗都枯死了，他不顾事物发展规律，急于求成。 | | | | | | | | | 交流：15分钟 楚人|有|涉江者，其剑|自舟中|坠于水， 注解： 涉：渡、过。 者：……的人。 其：代词，指他的。 自：从 坠：掉、落。 译文：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中， 遽契其舟，曰：“是吾剑|之所从坠。” 注解： 遽：赶快，马上。 契：同“锲”，刻 坠：掉、落 译文：他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。” 舟止，从其所契者|入水|求之。 注解：止：停止 。 其：代词，指他。 所契者：刻记号的地方。 求：寻找。 译文：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。 楚人为什么找不着剑呢？ 舟已行矣，而|剑不行， 注解：行：走，行走。 矣：用在句末，表陈述语气，可理解为：“了” 译文：船已经向前走了，而剑没有走， 求剑若此，不亦惑乎？ 注解：若此：像这样 不亦……乎：表示反问的习惯格式。“亦”没有实在意义，只有加强语气的作用。可译为“不是……吗” 译文：像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？