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新课改下高中数学教学效率探析 　　[摘要]：高速发展的科技带来社会全方位的革命，这种剧变使社会对人才的需求也发生急剧改变，于是对教育提出了更高的挑战，新课程标准应运而生，这是对传统教育的一种革新和提升。新课程实施十年以来，不断有学者对此进行创新，笔者根据自己多年的一线教学经验，通过对当前高中数学课堂教学效率的各种案例进行深刻分析，秉持新课标的理念，给出了具体的策略。 　　[关键词]：高中数学；新课改；教学；效率 　　作为一门工具性的学科，数学的地位相当重要，是其他学科所无法比拟的，它与其他学科之间有着紧密的练习，许多现代科技的发展都一定程度上依赖于数学严谨的推到证明等。《高中数学新课程标准》明确表示，要大力倡导数学课程应该返璞归真，努力节食数学的概念、法则、结论发生、发展过程和数学的本质，教师在教学过程中，根据数学知识结构，学生已有的认知水平，让学生了解知识产生的背景，体验数学知识的发生和发展过程，这样将有利于培养学生科学的学习态度和方法，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考积极探索的习惯，培养学生动手能力和创新精神。借着新课程改革的东风，教师应该不断反思和总结自己的教学经验，在发扬传统教学模式的基础上，与时俱进，讲新理念落实到每一节课，每一章节。 　　但是新课程改革仍然存在一些问题。首先教师的理念没有及时转变。许多高中数学教师一线教学经验丰富，但是没有与时俱进地提升自己的理论知识。在新课标推行的时候，只是单纯的模仿别人并不断重复，仍旧直接地给出学生概念让之死记硬背，没有注重学生应用性的培养，造成学生被动地接受知识，无法突出学生的主体地位。其次，多媒体的使用不够。当前使用多媒体提高教师教学效率是中学教学现代化的一个重要标志。但是当前大多数中学教师仍然停留在过去传统的板书教学上，忽略科技的辅助教学，无法更好地提高教学效率，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 　　为了应对这些新课程中改革中出现的问题，出于提高教师教学效率的考虑，笔者根据自己丰富的教学经验，给出以下建议。 　　1.及时转变教学观念。新课程改革以来，教材的编写要求学生积极参与，要求课堂教学活动要着眼于提高学生的学习兴趣，发掘学生的探究能力，通过促进学生不断积极思考培养学生动手能力，减少理论知识的直接灌输。新课改后教材的内容更加丰富，除开原来单调的数学知识，公式符号等，教材上的例题更贴近生活，常常附带有背景知识的引入和清晰的定理的推导，甚至有的模块还有数学历史的介绍，更全面地让学生体验数学，热爱数学。例如模块一P32的例题二中，就要求学生利用函数的单调性去证明物理学中的玻意耳定律，还比如P41把函数图像和信息技术应用结合到一起，还以实习作业的形式让学生去体验数学，感受数学。理念的转变同时还要求教师对其他学科知识的掌握提出了要求。高中教师不能就讲数学，应当适当地做出扩充，对数学史的了解，对信息技术的使用都要提高认识。当然，在应用过程中如何将这些知识有机地结合起来是非常困难的。一切的一切都是为了更好地服务于学生的数学学习，为了让学生更好地理解数学知识。 　　2.适当地挖掘学生的主动性。笔者研究发现，许多学生即使在进入高中生活以后，仍然有严重的依赖心理，过分依赖于教师的检查和鞭挞。首先教师必须帮助学生树立起明确的学习目的。预防课前不预习和课后抄袭作业的现象。俗话说兴趣是最好的老师。人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，记忆的效率也较高。因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进学生的学习效率。高中数学教师在应对高考的前提下，适当地花时间提高学生的学习兴趣也是值得的，这样有利于培养学生的终身能力，正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次，适当地挖掘课题的深度。与初中数学相比，高中数学在某些知识的深度、广度、能力等方面，都有很大的提高。高中数学很多地方难度加大了，分析能力要求也相应的提高了。例如:二次函数在区间上的极值问题，三角公式的变形，排列组合的应用题和实际应用问题等。 　　3.加强多媒体及导学案的使用。高中数学的课时量相当大，这就要求教师用一种更新型的教学方式来扩展自己的板书量等。多媒体就能恰如其分地补充这个空缺。首先教材配备的光盘中不提供了相当数量的课件，能更好地节约教师备课的时间，让教师更多地关注自己的教学方式和研究学生的接受情况。其次多媒体的应用还能提高学生的课堂注意力和提高学生的学习兴趣，让学生在感官上享受一顿盛宴，缓解其因高考带来的压力。特别是一些直观内容的呈现，比如空间集合体这部分的教学，采用多媒体的辅助可以更好地展示空间几何特质。 　　另外导学案是