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广西中等职业学校教师基础教学能力远程培训作业 一、在备课时，应当注意哪些关键因素？ 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。在新课程背景下，教师备课的关注点因新理念发生相应的变化(一) 把握《课程标准》，注意教材的利用价值，备好教材 如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。教学的依据是各科的《课程标准》 (二) 关注学生的心智水平，备好学生 备课时，应该研究学生，关注学生的心智水平，要把“假如我是学生，这样教能否掌握”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。备课要在传统的关注学生“学什么”的基础上去关注学生“怎么学”，即关注学生已有的知识结构，确定如何帮助他们去寻找和利用学习资源；关注学生的学习习惯和方法，确定设计什么样的学习活动并帮助学生选择有效的学习方式；关注学生的心理，采取措施营造和维持学习过程中积极的心理氛围等。(三) 围绕教学目标，备好教学过程的构建 课堂教学应该有明确的目标，而且应该是“三维式目标”，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合。教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重教学过程的构建。教学过程的构建应坚持“以人为本”，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则，变程序式课堂教学为建构式课堂教学。无论采取何种程序，都要有利于学生的自主、合作、探究学习，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。另外要注意，教学过程是个动态过程，它常常需要调整和变化。 (四) 创设教学情境，备教学活动的开展。 教学应该是教师、载体(文本、媒体、景观、实物)、学生的对话过程，对话是通过活动来实现的。教师备课时应关注在什么教学环节上，选择什么样活动方式。主要是根据教学目标，针对教学内容，遵循教学规律，结合学生的兴趣特点来巧妙地安排。教学活动要有设计但不拘泥于设计，教师要有应变的能力。教师是教学活动的组织者，教师的建议在课堂中起主导的作用。另外，教师也应参与自主活动的设计，为他们出谋划策，提供条件、资料等。 （五）备教学手段的运用 教学活动是借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。因此教师在备课中还要本着从实际出发、因地制宜的原则合理使用现代化教学手段来创设情境并突破教学重点和难点，以弥补教师本人知识信息及其表述的不足。根据知识特点合理使用教学辅助手段，充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，使其协同互补、相得益彰。(六) 备学习方式的选择 现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，选择什么样的学习方式是教学成败的关键。 “自主、合作、探究”是一种教学理念，而不能将其理解成教学模式。所以，“自主、合作、探究”，该用则用，不该用则不用。例如合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。教师要创设情境、创造条件，有针对性地对某个教学环节、教学内容安排学生自主学习。教师备学生的学习方式主要是备问题的设计、备情境的创设、备引导性的语言，让学生自觉地生成学习方式和选择学习方式，因为在备课时学生的学习方式可能预测到，但不能了解到学生活动实质和展现的方式，这还要靠在实际教学中临场的监测和调控，及时调整策略。 （七）备教学分析反思 传统的教学理论和实践重视、强调教师的课前备课，而忽视课后的备课。新课程强调对备课、上课的研究，通过反思总结，提炼、升华成功经验，探索解决教学过程中存在的问题。它以教学分析反思为主要特征，教师在上完课后，要根据教学中所获得的反馈信息及时改进和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，突出备课的研究性，也是促进教师专业成长的一条捷径。 　　通过本章，了解产品成本计算的一般程序和基本方法；各项收入、费用和利润各项收入、费用和利润等业务的会计处理。收入、费用和利润等处理学会进行期间费用的归集、生产成本与制造费用归集和分配；学会进行利润形成和分配核算。备大纲。教师制订课堂教学目标和计划的依据。备大纲，就是要明确所教学科的教学任务，教学目标和教学原则。备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度教学的重点、难点和关键点。吃透教材，既要“钻进去”，也要“钻出来”。 备学生。学习的主体因材施教，量体裁衣，有效教学挖掘潜质，培养能力。 备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。