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湖北省高职高专教育教学 改革试点专业 终期验收自查报告 （工程造价专业） 湖北城市建设职业技术学院 二○一○年十月湖北省高职高专院校第四批教学改革试点专业 验收自查报告表 学校名称 湖北城市建设职业技术学院 试点立项时间 2007年 试点专业名称 工程造价专业 国家、省示范院校立项建设重点专业或专业群 是（ 是 ） 否（ ） 检查内容 试点前情况 建设后情况 一、人才培养方案 1.专业定位 工程造价专业主要面向施工、建设、中介、造价咨询等企事业单位，培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等面发展，掌握工程造价确定与控制专业技能，具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识，具有良好的职业道德和职业技能的高等专业技术应用型人才。 2.人才培养模式与特点 构建了以职业岗位分析为基础，以培养职业能力和职业素质为主线，以服务为宗旨，以就业为导向的“2+0.5+0.5”人才培养模式。 “2+0.5+0.5”人才培养模式中的“2”，即在第一、二学年，学生在校进行系统理论知识学习和单项实践课程学习；第一个“0.5”，即第三学年的第一学期，学生在校进行综合实训，进行职业能力的综合培养；第二个“0.5”，即第三学年的第二学期，学生在企业进行顶岗实训，完成从学生到员工的角色转换。 1.专业定位与建设思路 工程造价专业主要面向湖北省及中南地区，服务建筑安装、中介咨询、房地产等行业，培养能胜任工程造价及确定工作岗位的高素质技能型专门人才。其核心岗位是造价员，应具备建设工程造价的确定和初步控制能力，主要从事工程量清单、招标控制价、投标报价、工程结算的编审工作。 依据专业定位，依托学院校企董事会平台，深化校企合作，创新“螺旋递进、真题实做”“2＋0.5+0.5”人才培养模式；以职业岗位技能需求为目标，构建工作过程导向的课程体系，建立新的课程标准和考核评价体系，改革教学内容、教学方法和手段；深化“导师制”和“影子工程”，打造一支具有“双师”结构和“双师”素质的专兼结合的专业教学团队；新建校内实训基地和稳定优质的校外实训基地，改善学生实训条件；以“诚信文化”、“鲁班精神”为着力点，加强素质教育，培养适应生产、服务、管理一线急需的工程造价类高技能型人才，将本专业建设成为立足湖北，辐射中南地区的工程造价类示范专业。 2.人才培养模式创新 实现了“螺旋递进、真题实做”“2＋0.5＋0.5”的人才培养模式的创新。 “螺旋递进”是指：在知识上从基础领域到专业领域、再到拓展领域，逐层螺旋递进；在学习过程中根据认知规律实现从专业知识学习到完成专业工作任务的螺旋递进；最终实现从分项工程到单位工程，从单位工程再到单项工程的整体职业能力的螺旋递进。 “真题实做”是指：从工作岗位任务、职业发展的需求出发，选定真实的工程项目，进行实践训练，同步学习专业知识，培养和提高专业能力，训练综合素质，帮助学生初步建立方法能力和社会能力。 “2+0.5+0.5”是指：从第1、2学年的重点进行分部分项工程专业技能培养，第三学年的第一学期（第一个“0.5”）用一个学期时间进行单项工程专业综合技能培养，最后一个学期（第二个“0.5”）安排学生进行顶岗实习，实现学生专业能力、综合素质由简单到复杂，由单一到综合的逐步螺旋递进。 一、人才培养方案 3.人才培养方案实施情况 依据行业调研、收集资料→进行职业岗位分析→进行职业能力与素质分析→进行知识结构分析→确定培养目标→确定课程体系→编制专业教学计划的步骤构建人才培养方案，结合校内外教学资源的情况，有计划、有步骤地实施人才培养方案，学生的动手能力得到增强，一次就业率得到提高。 3.人才培养方案修订及实施情况 为提高人才培养工作的水平，我们对工程造价人才培养方案进行了多次的论证与修订。2009年8月13日召开工程造价专业人才需求调研及人才培养方案系部讨论会。2009年8月28日召开第二次人才培养方案系部讨论会。2009年11月28日召开校董会工程造价专业指导委员会人才培养方案论证会。学院于2009年12月10日召开第二届学术委员会第8次会议，审议通过了工程造价专业人才培养方案。目前已按照创新后的人才培养方案，在2009级、2010级共四个建制班展开了教学工作，教学情况良好。 二、教学基本条件 1.师资情况 工程造价专业教学团队现有教师人数61人（含基础课程教师）。其中教授1人；正高职工程师1人；副教授（含副高职）职称教师29人；中级职称教师23人。专职从事实践环节教学的教师人数为5 人。专职教师中“双师型”教师37名，比例61 %。同时还有来自生产第一线的兼职教师30名。 1.专业教学团队建设情况 （1）专业教学团队建设状况 ①专任教师队伍建设状况 根据高职院校的特点，工程造价专业注重引进专业人才，充实教师队伍。目前，工程造价专