构建多层次的实践教学体系%2c培养创新型物理教师.pdfVIP

第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 构建多层次的实践教学体系，培养创新型物理教师 史智平 (宝鸡文理学院物理与信息技术系，陕西宝鸡721016) 摘要：本文在讨论了新课程标准对物理教师的要求的基础上．从构建物理学专业多层 次实验教学体系、积极开展科技创新活动，培养师范生创新精神与实践能力等方面，全面论 述了构建“多层次实践教学体系，培养创新型物理教师”的做法和体会． 关键词：新课标；教师素质；实践体系 国家基础教育课程改革强调培养学生终生学习和发展的能力，培养学生的创新精神和实 2010 践能力，培养学生正确的情感态度与价值观。新课程倡导自主、’合作、探究学习[qo 年前，新课程必须全面推行。如何培养成功实施基础教育改革的新型教师，已成为当前高师 院校师范专业教学改革的核心问题。多年的教学改革实践证明，以创新能力培养为目标，以 专业知识和专业技能为两翼的师范专业人才培养模式，通过“多层次实验教学、实验研究与 设计技能、教学生学会学习的技能、新课程标准下的说课技能、教学设计技能和教学研究技 能、应用现代化教学媒体的技能”的培养和训练，使学生具有从事基础教育的基本素质和专 业技能是高师师范专业教学改革的出发点和落脚点。 1 新课程标准对物理教师的要求 知识的创新和应用将成为21世纪经济发展的强劲动力和可持续发展的重要保证．创新 是人的主动能动状态和主体行为过程积极结合的结果．创新人才的培养和储备已成为各国政 府和诸多相关行业热切关注和着力解决的问题．培养和造就创新人才的基本途径是教育，中学 物理教学作为教育的一个重要基础，肩负着培养学生“科学思想、科学方法：科学态度”等科 学素质的重任．要完成这一使命，对中学物理教师就要更高的要求【引。 1．1职业道德素质 研究表明：教帅人格的感召力，对学生知识的掌握、能力的培养、态度的形成以及兴趣 的培养，都起着极为重要的作用【3】。面对当今社会的种种诱惑，物理教师要耐得住寂寞，热 爱自己的职业，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神 境界，以自己的高尚人格教育和影响学生。当一个物理教师“把生命和激情倾注到自己热爱 的职业中时，就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处生 发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同和由衷敬佩。”因此，在新课 程改革中，物理教师应富有爱心，为人师表，处处严格要求自己，“尊重学生的人格，关注 个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学 习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”例。 只有这样，物理教师才能真正达到“传道、授业、解惑”的境界，“积极引导和帮助青少年学 生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育他们立志成为……栋梁之材”14l。 1．2物理教师应该具备多元的知识结构 1．2．1物理教师要有较强的物理实验能力 要在物理教学中真正实施创新教育，必须使学生能规范、熟练地进行物理实验操作，并 具有喜欢做物理实验、敢于进行实验探索的精神，而这一切则完全取决于教师的言传身教。 所以，物理教师本身必须具有较强的实验能力，在上课前对将要进行的实验作严密的检查、 精妙的设计以防止在教学中出现疏漏，同时还要能镇静自若地处理演示实验过程中出现的突 —_63— 第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 发事件，实验失败时能引导学生正确分析原因，找出症结所在。如果教师做演示时错误百出， 手忙脚乱，既不能给学生以应有的示范性，还会导致学生怕做物理实验。同时，物理教师还 要能通过演示实验，向学生传授观察实验的方法和策略。例如：如何明确目标，掌握观察的 一般程序?怎样记录、分析实验数据，得出实验结论?如何使自己的观察重点突出并具有整 体性、系统性、周密性和选择性。 1．2．2物理教师要有广博的知识 随着教育内容的社会化，学科教学的整体化，要求教师要善于从学科交叉，学科对比与 学科渗透等方面对学生进行教育，所以物理教师既要熟悉大量的物理与交通、与自然、与军 事、与医学、与生活、与天文等密切相关的知识内容，又要通晓地理