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主编：全小华 责编：宁发奎 为了方便辅导老师评定和推荐作品，请各位老师不 要简单从网上抄袭  输的原因不在自己而是优秀的人太多 发布者：宁发奎 发布时间： 2011-8-11 11:01:09 输的原因不在自己而是优秀的人太多 上次国培之后，很多优秀的学员，优秀的辅导教师都没评到优，心理有点愤愤不平。说实话，他们确实学习很认真，作业完成的很好，被推荐的作品数多，比例大，很多辅导教师也确实工作量十分大，工作是尽心尽责、公正公平批改和推荐本班作品，但最终还是没评到优。 其原因有两个，其一，我们学员都没想到这评优的比例只有那百分之一，几乎一个班只一个，真的很少，希望以后省里能提高这个比例，来肯定和鼓励我们这些好好学的学员和好好干的辅导教师，其二，优秀的学员和辅导教师太多，大家看看被评为优秀的，他们的网上各种数据都很好，有的他们确实很优秀。 各位准优秀学员们，你们的努力大家都看在眼里，国培会记住你的，我们同班同学也不会忘记你的，你们继续努力吧，国培需要你们，大家需要你们，相信下一次优就是你的了。 初中化学新课程教学设计初步的学习心得 发布者：黄长龙 发布时间： 2011-8-5 17:37:57 教学设计，要求每一个环节都要紧紧围绕促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面的发展来进行系统设计。通过对初中化学新课程教学设计初步的学习，真是受益非浅。讲座中既有科学的，系统化理论，也有具体的、形象的案例。知道了新课程教学设计与传统教学设计相比有什么新要求，知道了单元教学设计的内涵，有效处理单元整体教学设计和单课时教学设计的关系，还知道了教学设计的流程并会灵活运用，全面提高新课程理念下教学设计的能力。 我作为一线教师深深地感受到：传统的教学设计已不适应化学新课程教学要求，现代化学教学设计突出以学生为中心，重视对学生学习心里的分析和研究，依据学生化学学习的规律设计教学活动，从而最大副度地提高学生化学学习的效率，促进学生科学素养的全面发展。以培养学生科学素养为宗旨的化学 11/8/2011 AM 9:05: 用放大镜看学生优点 ? ? 我班有一个男同学个头大，脾气燥，经常和别人打驾，弄得班上鸡犬不宁。有一次竟然在课堂上与英语老师大声地争吵起来，下课了，我找到了这位同学。开始，他又紧张又生气，拼命地为自己辩解，我在一旁默默地听着，我递给他一杯热茶说：“说完了吗？现在该我说几句，你说的是有一定的道理，老师有错，我代他向你道歉，但是，你也可以找一个适当的时间向老师作也解释呀！大家和你一样，那怎么上课呢？如果你是老师，你会怎么样对这位同学呀？”听了我一系列的话，他低下了头，说：“我也错了”我高兴地拍了他的肩膀：“好样的，承认错误就是一个好学生，老师相信你！” 从此，这位从思想上，学习上有了一个较大的改变。 正因为我公平地对待每一位同学，不以势压人，给他们以爱心，耐心教育，学生就会爱你 ，学生爱称我为师傅，很少叫老师。一些多好的学生啊！这是爱的奉献，爱的结晶。 让我们把每一份光都散发在这平凡的工作岗位上，把每一份热播撒在最需要温暖的地方，真挚地爱孩子们吧！孩子们也会真心实意地爱我们的！ 《课题2 二氧化碳制取的研究》的教学设计 黎华清 教学目标 1.了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2.探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 3.了解实验室中制取二氧化碳的思路和方法。 过程与方法 1.通过探究，逐步分析出实验室制取二氧化碳的理想药品。 2.通过与氧气的有关性质和发生装置与收集装置的比较，初步得出实验室制取气体的一般思路和方法，再通过探究性实验确定实验室中制取二氧化碳的装置。 3.通过探究过程培养学生多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观 ?? 体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。 教具 多媒体课件、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、各种导管、水槽、酒精灯； 大理石、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸、粉末状碳酸钠等。 教学重点?实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。 教学难点?确定实验制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。 教学过程 [课题引入]利用多媒体展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。让学生根据图中的信息，推测图中用字母代表的两种气体分别是什么》 [学生活动]组织学生交流，并思考如何通过实验来证明我们呼出的气体中有二氧化碳？ [过渡]二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提供了我们生存需要的氧气和有机物。二氧化碳是一种非常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今天我们一起来研究二氧化碳的制取。 [板书]课题2?二氧化碳制取的研究 [探究原理]实验室制取气体的一般过程： 1.反应原理（找到一个适合的能生成二氧化碳的反应）； 2.实