生物工程实验课程教学改革探讨.pdfVIP

ofAnhui 责任编辑陈红红责任校对卢瑶 安徽农业科学，Josmal A鲥，Sci．2012。40(13)：8002—8004 生物工程实验课程教学改革探讨 张晓娟1，赵辉2 (1．陕西理工学院生物学院，陕西汉中723001；2．陕西理工学院体育学院，陕西汉中723001) 摘要 论述了生物工程专业传统实验教学的弊端，提出了建立以学生为主、多层次的生物工程实验课程教学体系。 关键词实验教学改革；应用型人才；生物工程 中图分类号S-01；C642．0文献标识码A 文章编号0517—661l(2012)13一08002一03 of Reformofthe Course ExplorationTeaching BioengineeringExperiment et Science ZHANGXiao-juanal(School and 723001) ofBiological Engineering，Shaanxi AbstractThe difjcussedtheflawsinthetraditional of then anew paper experimentalteachingbioengineeringspeciahy，andproposed students-orientedandmulti-level experimentalteachingsystem． words Key Experimentteaehiagoeform：App|iedtalenb：Bioengineering 受传统观念和经济水平的影响，我国高等教育普遍存在 以难度较低的验证性实验为主，对学生进行基本实验技能、 着“重理论，轻实践”的思想，学生的实际应用能力较差，难以 认知鹱力的训练；高年级学生以综合性、设计性等提高型实 深人生产一线，电难以适应我国工业化发展、高新技术的不 验和研究创新型实验为核心，培养学生思维分析能力、综合 断更新及社会生产结构的变化。因此，高等教育改革将人才 应用能力及实验设计思想。实验教学的重点为综合性、设计 培养目标转向应用型人才培养，以能力培养为本，开展应用 性实验。多层次实验教学，使得教学由浅到深、由点到面，循 型本科教育，培养能够将理论知识转化为实际生产力的实践 序渐进地全面提高了学生的综合能力’4J。 型人才”j。生物工程专业是-rq实践性很强的专业，其本科 陕西理工学院生物工程专业对多门专业课进行整合，将 教学的主要目标是培养具有工程实践意识、熟悉工程设计、 实验分为两大模块：以产品的提取、分离、纯化为主的生化工 工艺流程的高级应用创新型人才。实验教学是培养学生实 程模块，以微生物发酵、菌种选育为主的发酵工艺模块。减 践操作技能及全面综合能力，实现专业培养目标的重要教学 少了实验门数，增加了每个模块的学时数，利于综合性、设计 环节”J。因此，加强实验教学、改革传统的实验教学方式，建 性实验的开展，为学生提供了更多的实践动手机会。 立以学生为主体的实验教学，调整实验教学内容列于生物工 2 加强综合性、设计性实验教学，全面提高学生的素质 程专业本科教学具有至关常重要的作用。笔者结合陕西理 2．1 设置专业综合性实验 生物工程专业实验最初依附 工学院实验教学改革对实验教学进行了探讨。 于各门专业课，实验项目受其理论课内容及进度限制。实验 1 改革实验教学，建立以学生为主体，多层次、模块化的实 内容孤守，时间短而分散，只适合开设一些简单、分散的验证 验教学体系 性实验，限制了综合性、设计性实验的开设，不利于学生综合 传统实验教学是一种模仿性教学，即“教师跟着课本走，