高职高专院校兼职教师内涵界定与特点分析.docVIP

高职高专院校兼职教师内涵界定与特点分析 　　1引言 　　作为我国高等教育中的重要组成，高职高专院校为企业输送了大量的高技能人才。伴随着高职高专教育的逐年扩招，原有教师已呈现明显的供不应求状况。而目前，我国高职高专院校教师的来源主要有三个渠道：毕业于普通高校（本科或硕士以上层次）；从企事业单位调入；企事业单位兼职教师。大部分高职高专院校的多数教师为第一种来源，他们接受专业的学科体系教育，所学知识以书本知识为主，由于没有企事业工作经验，对实际专业技能较为陌生，因此部分教师在指导学生技能训练时，往往以理论知识教学为主，难以做到理论结合实际。从社会及企事业中聘请既有实际工作经验、又有扎实理论基础的高级技术人员或专家来校担任兼职教师，由于他们来自生产管理一线，不仅可以缓解专职教师的不足，而且可以带来最新信息技术及生产案例，使理论密切结合实际，培养学生的创新能力和实际工作能力，有效促进师资队伍的丰富化，协助学生了解并掌握更多与实际接轨的技能，促进“双师型”的师资队伍建设及高职高专教育的培养目标的实现。 　　2高职高专兼职教师的内涵界定 　　2.1兼职教师问题提出的政策依据 　　2000年下发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“要十分重视师资队伍的建设——积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求。” 　　2002年5月《教育部办公厅